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《世纪之交的世界格局》教学设计 教学目标 1、知识与能力：（1）识记：东欧剧变、苏联解体、多极化趋势加强等基本史实 理解：多极化趋势加强的原因 3）运用：分析多极化趋势对世界历史发展的影响，培养学生运用所学知识解决历史问题的能力、与他人合作交流解决问题的能力 2、过程与方法：通过讲授、探究问题、解答问题，逐步掌握论从史出，史论结合的方法 ；学生通过小组讨论交流等方式参与教学过程，从而逐渐养成与他人合作的意识 3、情感态度价值观：使学生认识维护世界和平任重道远，树立为世界和平与发展而努力的信念 教学重点：两极格局结束、多极化趋势加强的表现和原因教学难点：多极化趋势对世界历史发展的影响教学方法：讲授法、问题探究法 课时安排： 1 课时 教学过程： 导入：以对联“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”为切入点， 从关心天下大事角度引入课题。 一、 东欧剧变和苏联解体 1、东欧剧变的概念 指从 20 世纪 80 年代末到 90 年代初，东欧各个社会主义国家的政治经济制度发生根本改变，最终演变为资本主义制度的剧烈动荡。它是东欧社会主义事业的失败，使世界社会主义、共产主义运动陷入低潮。 2、东欧剧变的原因 历史：照搬苏联模式，受制于苏联。 现实：没有突破苏联模式的束缚，政治经济危机严重，忽视民主法治建设，脱离群众。 （根本） 外因：戈尔巴乔夫改革的影响；西方的 “和平演变 ”。 3.步骤：东欧剧变三阶段 (困难；妥协；更迭 ) 经济困难社会动荡→执政党放弃社会主义道路反对派夺权→制度质变剧变完成 4、苏联解体的过程 戈尔巴乔夫的改革 经济体制改革→政治体制改革（实质：从根本上否定科学社会主义） (2)八一九事件 —— 政权性质发生根本变化 (3)独联体的建立 —— 完全解体 (1991 年底 ) 标志： 1991 年 12 月 21 日，俄罗斯等 11 国签署《阿拉木图宣言》 。 5.苏联解体的含义： 苏联的解体有双重含义： 一是国家政权性质发生根本变化， 背离了社会主义方向，二是同时伴随着瓦解，分裂为 15 个国家 6、苏联解体的原因 直接原因：戈尔巴乔夫改革的失败 根本原因：苏联高度集中的经济政治体制的弊端和政策错误长期得不到纠正，积累了许多社会问题和民族问题。 外部因素：西方国家的 “和平演变 ” 合作探究 1：如何正确认识东欧剧变和苏联解体？ ①东欧剧变和苏联解体并不能说明社会主义失败，只是表明苏联模式失败，社会主义遭 受重大挫折。 ②历史从来都是在曲折中前进的，社会主义的发展道路不可能一帆风顺。 ③社会主义各国应走符合本国实际的道路，不能拘泥于一种模式。 合作探究 2：苏联的解体产生了哪些重大影响 ？ (1) 使两极格局瓦解，多极化趋势进一步加强。 (2) 世界总趋势走向缓和，但和平与动荡并存。 (3) 加速了欧洲一体化的进程，为欧盟和北约的扩大创造了条件。 (4) 使国际社会主义事业遭到重大挫折。 二、多极化趋势的加强 1.原因 (1) 东欧剧变和苏联解体使两极格局瓦解。 (2)美国成为惟一的超级大国，极力构建自己主导的单极世界。 多个国际力量中心出现，主张推进多极化。 2.多极化表现 ①美国极力构建自己主导的单极世界。 ②欧盟建立，实力增强，国际地位不断提高。 ③日本力争安理会常任理事国席位，谋求政治大国地位。 ④俄罗斯军事力量强大，经济好转，国际地位的改善。 ⑤中国是最大的发展中国家，致力于建立公正合理的国际政治新秩序，反对霸权主义， 维护世界和平。 3.特点： 暂时呈现“一超多强”局面，但多极化趋势进一步加强。 合作探究 3：多极化趋势的发展对世界有什么影响？ (1)有利于抑制和削弱霸权主义和强权政治。 (2)有利于推动建立公正合理的国际政治经济新秩序。 (3)有利于世界的和平与发展。 合作探究 4：我们该如何应对多极化趋势？ ① 积极参与国际政治经济事务，为世界的和平与发展作出应有的贡献；②抓住和平与发展的有利时机，加快改革开放步伐，努力提高综合国力；③站在维护全人类共同利益的立场上，积极推动建立公正合理的国际政治经济新秩序；④既要反对霸权主义和强权政治，又要反对恐怖主义，声张正义，维护世界公正。 三 .多极化趋势下的国际关系－和平与动荡并存 1.特征：和平与动荡并存 2.表现：动荡：地区冲突不断，局部战争频发；恐怖主义事件增多 和平：世界总体形势缓和 3.原因： ①东西方力量对比出现失衡，导致了国际上出现了一系列新矛盾和新冲突 (动荡 ) ②美国力图构建自己主导的单极世界，推行霸权政策 (动荡 ) ③多方力量的制约 (和平 ) ④当前时代的主题是和平与发展 (和平 ) 本课小结： 一、东欧剧变和苏联解体 —— 两极格局瓦解 二、多极化趋势的加强 — 世界格局 三、和平与动荡并存 —— 两极格局结