《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计.docxVIP

《“风辣子 ”初见林黛玉》教学设计 【学习目标】 1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 2、体会人物的语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的 写作方法。 【教学重难点】 学习通过语言、外貌描写表现人物性格特点的写作方法。 【教学准备】 1、搜集有关《红楼梦》的资料。 2、查字典或联系上下文，理解文中的生词 【课时安排】 1 课时。 【教学流程】 一、激趣导入（首先板书课题，放音乐《枉凝眉》导入） 1、《红楼梦》是我国古代四大名著之一，作者曹雪芹以贾宝玉和林黛玉 的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。我们今天要学习 的一篇文章，就是节选自这本古典文学名著。 2、生齐读课题。 二、初读感悟： 1、先自己读读这个片段， 在读的过程中， 肯定会遇到一些困难， 没关系， 能读多少就读多少，一会儿老师来帮忙。 2、为了正确朗读这个片段，我们来互相提醒一下哪些字音需要注意？ 3、还有一些词语谁来读一读。 （出示词语） 敛声屏气 放诞无礼 恭肃严整 体格风骚 彩绣辉煌 泼皮破落户儿 三、深入学文： （一）外貌描写 —— 美丽、华贵： 1、（预设学生在读描写 “王熙凤打扮 ”那部分内容时有困难。 ）这部分读起 来确实有难度，那咱们就重点练习，我读一句请同学们跟我读一句，我停了 之后，你再读，注意认真听。会听也是一种良好的学习方法。 2、师领读，生跟读。 3、请同学们把这部分再反复多读几遍。 4、谁有勇气来读一读？指名读。 5、刚才同学们说这段话难度还因为难理解，不过邹老师知道 “螭”是传说 中的一种没有角的龙，你读懂了什么？ 6、对呀。虽然我们只零零星星地读懂了其中的一点儿内容，却并不影响 我们通过读整段文字对王熙凤产生的一种强烈的感觉，什么感觉？ 7、生说。（师板书：外貌描写：美丽 华贵） 同学们，曹雪芹在刻画王熙凤的外貌时着实下了一番功夫，请看这三副 对联： “金丝八宝攒珠髻，朝阳五凤挂珠钗 ”；“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊 梢眉 ”；“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 ”男生读上联，女生读下联。 8、师：对仗工整，突出了王熙凤的美丽，这是外貌描写的魅力。 9、过渡：在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”之称，请同学们继续 读片段，看王熙凤的语言给我们留下了怎样的印象。 （二）语言描写 —— 放纵、逢迎： 1、王熙凤历来是一个有争议的人物， 在你们眼里，她又是个怎样的人呢？ 2、“我来迟了，没得迎接远客！ ” ①这儿 “未见其人，先闻其声 ”的写法，使王熙凤给你留下了什么印象？ （板 ： 狂 辣） ②王熙 又 林黛玉留下了什么印象？（放 无礼） 作者曹雪芹通 林黛玉之口 王熙 的印象， 种写法叫 接描写，也叫 面描写。（板 ： 面描写） ③出示 “ 些人个个 ?? 放 无礼？ ”“ 声屏气 ”什么意思？ “个个 声屏气” 明当 的气氛怎 。 ④ 的气氛下，王熙 竟 笑笑地 ，足 其性格放 ，不拘小 ， 怪 母称他 “ 辣子 ”。 3、出示： 母笑道： “你不 得 ?? 叫他 , 辣子 ?就是了。 ” （ ：曹雪芹又通 母之口，写出了他 王熙 的印象， 同 叫 面描写，突出了老祖宗 王熙 的喜 。） 4、“天下真有 致人儿 ?? 怎么姑 偏就去世了呢！ ” 你能明白 “ 辣子 ” “况且 通身的气派竟不象老祖宗的外 女儿，竟是嫡 的 女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。 ” 句 的意思 ？ 5、最后“ 辣子 ” 什么又要 喜 悲？ “只可怜我 妹妹 么命苦， 怎么姑 偏就去世了呢！ ” 6、“正是呢！我一 了妹妹 ?? 打， 打！ ” ① 渡： “ 辣子 ”因 “来 了 “，并不知道在此之前 母已一次 “大哭 ”，一次 “ 咽”，此 “方略略止住 ”。因而 母听了此 ，不是 “哭道 ”，而是 “笑道 ”：“我才好了，倒来招我。 ” 要她 “快再休提前 ”。 可要 位 “心理学家 ” 堪了。可她并不慌 ，并没有露出 脚，而是 “忙 悲 喜 ”道： “正是呢！我一 见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该 打，该打！ ”真是一个天才的表演家！ ②“凤辣子 ”是真的忘了老祖宗了吗？引导学生联系贾母的地位想想。 （当然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是从呢。其 虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。 ） 师：她说的每句话都是为了讨老祖宗开心，所以说她说的话让人觉得麻 酥酥的，这就体现出来风辣子的 “麻辣 ”。（板书：麻辣） 过渡：还有让林黛玉感到麻辣的话呢！谁来读一读？ 7、一个王熙凤，被大家读出了这么多内容。我们来一睹这 “凤辣子 ”的风 采吧。（播放电影《红楼梦》中王熙凤初见黛玉的录像片段。 ） 8、看了录像，再来读