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民办高校中青年教师教学能力提升研究 一、 背景简介 我们国家民办教育在其长期的发展过程当中， 基本上形成了 较为完整的民办教育专职教师队伍。 在民办教育发展良好的形势 下，我们还有必要进一步认识和处理民办教育当中存在的问题， 只有这样才能够实现民办教育的长久持续发展。 在长期的教学实 践当中笔者发现，民办教育的主要问题体现在师资力量的不足 上，即教师队伍的整体能力和素质都有待提高。 而在教师能力和 素质当中，最为核心和关键的能力就是教学能力。 它一方面直观 体现了教师这样一个岗位所能够发挥的作用， 另一方面也直接影 响到学生实际的学习情况。因此教师教学能力的培养与塑造应是 我们关注的焦点。本文从教师教学能力入手来进行分析， 希望能 够探讨出当前民办高校当中青年教师教学能力方面存在的问题， 并结合当前的社会现状和高校现状来探讨其解决与处理的方法。 二、 民办高校中青年教师教学能力不足的分析 （一）能力结构严重失调 在我们国家的民办高校当中，青年教师教学能力的不平衡是 最突出的问题。这与我们国家对于民办高校青年教师的实际要求 有着非常大的差距。到目前为止，我们国家正在努力推进教育教 学改革，希望能够通过科学有效的方式将学生从应试教育当中解 脱出来。这样一个变化过程意味着对民办高校青年教师要求的提 高。在这样一种要求之下，青年教师不仅要具备相应的教学能力， 还要具备组织管理能力和与学生进行良好沟通、互动的能力。 （二） 民办高校青年教师普遍存在着知识储备不足的问题 根据教育学的基本原理，学生接受社会历史遗产的影响越 大，其受教育的程度就越深，最终接受的知识量就越大。而学生 知识面的迅速扩大和知识储备的迅速提升， 正是通过这样一种方 式来实现的。通过这样一种形式，学生能够最大限度开发自己的 智力与能力。但需要注意的是，这样一个过程的实现对教师本身 的要求很高，而当前环境下民办高校青年教师很难达到这样一种 要求。教师本身在知识储备上的不足会使教学过程显得薄弱， 这 样学生的学习兴趣培养不起来，也会直接影响到教师的教学质 量。 （三） 民办高校青年教师存在着反思能力差的问题 教师在教学过程当中的反思主要强调的是教师对于自己行 动、决策和要求的进一步思考。 这样一种反思过程不仅能够提高 教师自身的教学质量和教学效果， 同时也能够使学生获得更加严 谨的引导。总而言之，教师的反思活动本身是想通过教师对教学 过程的反思来达到改善课堂教学和提高教学质量的目的。 但是民 办高校内的青年教师在这方面还做得不到位。 他们基本上是按照 自己的主观意愿来进行教学活动， 既没有对教学过程的反思， 也 没有更深层次的思考和改进， 这对于青年教师自身的提升和学生 的引导培养都是非常不利的。 民办高校教师的反思能力直接关系 到教师整体水平的提高，其对于教学质量以及人才培养效果都有 着直接的决定作用。 三、提升民办高校中青年教师教学能力的措施 （一） 青年教师应当树立终生学习的学习观 对于高校教师而言，完成教学任务很重要的一个前提就是教 师本身要有相对完整和宽厚的教育科学知识。 但是在民办高校当 中，青年教师本身存在着年纪较轻、教学经验较少的问题，相应 的知识储备也不如老教师丰富。 对于青年教师而言，这种情况很 难通过教学方法或者是教学手段来解决。 知识储备不足，唯一的 解决方法就是加强青年教师自身的学习， 通过不断学习和储备来 保证青年教师自身的理论知识跟得上教学过程的实际要求。 在这 里所强调的知识储备并不仅仅是指教学方面的知识， 也包括其他 学科或者是其他方面的知识。 总而言之，民办高校当中的青年教 师一定要保持高度的好奇心，在好奇心的驱动之下来培养自己的 学习能力和传授能力，在完成教学要求的同时实现与学生的共同 成长。 （二） 通过不断反思教学经验来实现教学能力的提升 对于民办高校的青年教师而言， 无论是自我学习的过程还是 教授他人的过程，其工作都不能够一蹴而就， 其成果也很难在较 短的时间内显现出来。正是因为这样，青年教师在教学过程当中 还需要做好不断反思的工作， 通过对自身的反省、自责和自我鼓 励来实现自身的持续发展。 对于青年教师而言，反思本身就是一 种实现自我进步的方式。当然，青年教师在教学反思的过程当中 会涉及较多方面的问题，包括教育思想的把握、教学实践的评价、 教学过程的反馈和调节等。其中教学反思环节可通过多种形式来 实现。青年教师可根据自身的教学习惯和教学方式来进行选择， 包括写反思日记、进行观摩教学或者是进行反思式教学等。 除此 之外，进行科学有效的行动研究也是非常有效的反思方法。 总之, 不同的教师在反思实践过程当中会有不同的侧重点，但总的来 说，对于民办高校的青年教师而言， 最为核心的往往还是教学能 力的反思。教师的专业化发展往往需要经过两