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民办高校“专业 +创业”教育模式改革意义分析 自 1999 年我国高校扩招后， 2003 年起，随着高校毕业生人 数的迅速增加， 就业压力呈不断上升趋势。 麦可思研究院发布就 业蓝皮书《 2012 年中国大学生就业报告》指出， 2011 届就业的 大学毕业生有 14.0%处于低就业状态，根据本研究之前的分析， 我国 2011 届就业的大学毕业生约为 499 万人，按比例推算， 2011 届大学毕业生中，有约 70 万毕业生处于低就业状态。严峻的现 实迫使不少毕业生走上了自主创业之路。 创业教育在实践层面也 因此急速推进， 并引发社会广泛关注。 创业教育是我国高等教育 与国际接轨的结果。 1988年 10月，联合国教科文组织在发表的 《高等教育改革和发展的优先行动框架》 中指出， “高等学校必 须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”。我国于 1999年 1月公布了《面向 21世纪教育振兴行动计划》，提出要 加强对教师和学生的创业教育。 2012年 8月，教育部印发了 《普 通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》 （以下简称《基本 要求》），首次将创业教育纳入本科生必修课程体系。 《基本要 求》强调，各高校可以创造条件，面向全体学生单独开设“创业 基础”必修课，该课程应不少于 32学时、不低于 2 学分。从选 修到必修，创业教育完成了具有实质意义的跨越。 虽然各界对创业教育呼声高涨，但实际的教育却收效甚微。 部分高校在开设创业课程、 探索教学方法和创业管理研究等方面 初步取得了一些成果， 但直到目前， 在我国大部分高校中仍然是 少部分师生的“创业活动”， 而不是多数人的“创业教育”。 本 论文研究了在低就业背景下民办高校市场营销专业“专业 +创 业”教育模式改革的意义， 以期对促进我国民办高校创业教育模 式的发展起到一定的指导。 一、民办高校市场营销专业及该专业特点 民办高校特点 民办高校作为新型的社会办学力量， 其基本办学设施、 财务、 管理独立， 人才培养模式等方面较公办高校更具灵活性。 民办院 校所开设的专业具有应用性、 职业性特点， 适应社会对各种专业、 专门人才和实用型职业人才的需求，以培养立体型、复合型的 “社会职业人”为目的。并且在人才培养过程中，从专业设置、 课程开发、教材设计、 教学过程等方面注重与社会相关职业或职 业群的紧密结合， 保持动态的衔接， 围绕所需的综合素质来培养 人才。 民办高校市场营销专业特点 市场营销是一门高实践应用性的学科， 社会对该专业的需求 也侧重于重视实际运作和创新能力的应用。 这就要求在市场营销 教学中把知识整合应用， 综合素质培养作为重中之重， 尤其是要 强调市场营销的应用实践型特点。 然而目前民办高校教学由于各 方面条件的限制，并没有很好地体现市场营销专业的这一特点。 民办高校市场营销专业学生特点 我国目前民办高校以三本教育为主， 高考录取分数偏低， 导 致整体学生基础理论知识薄弱。 和公立重点大学的学生比较， 大 部分学生性格开朗，活泼好动，现实性功利性比较突出。他们对 自己的就业有比较明确的认识， 会主动倾向那些要求动手能力较 强的领域，参与实践的热情较高，也显示了一定的创新意识；而 且，同本校其他专业学生比较， 该专业学生显示了比较高的情商 水平。营销工作是直接与人打交道的工作， 要求工作人员乐观自 信、能够在一定压力下工作，从某种意义上说，情商对营销专业 学生尤为重要。 二、民办高校市场营销专业“专业 +创业”教育模式改革意 义分析 随着现代高等教育改革趋势的发展， 创业教育成为热点， 而 民办高校是我国高等教育的重要组成部分。 在就业问题比较突出 的形势下，民办高校开展创业教育，对顺应教育发展变化，提高 学生就业竞争力和促使民办高校自身发展等方面都有重要的现 实意义。 发展专业 +创业教育，深化我国高等教育改革 在如今知识经济时代， 合理的知识结构越来越重要。 越来越 多的企业要求高素质人才既有精深的专业知识， 又有广博的知识 面，要具有事业发展实际需要的最合理、最优化的知识体系。专 业 +创业教育可以使大学生在学习专业的基础上了解金融、 财务、 人事、市场、法规等方面的基本知识，拓展了知识结构，转换了 思维方式，开阔了视界范围。就此而言，创业教育是大学生综合 素质提高的必要环节，是社会发展对高校人才培养的进一步要 求，弥补了原有教育中的某些缺失， 顺应了社会实践对高素质人 才的需求。开展创业教育，是国家加快转变经济发展方式、建设 创新型国家和人力资源强国的战略举措， 对我国高等教育的改革 起到了一定的深化作用。 促成新企业诞生，拉动地区经济增长 大学生的创业实践活动是知识经济发展的必然成果。 美国的 创业竞赛项目孵化出的新企业成倍增长就是一个很好的案例。 20