三年级下册数学教案-8.1 认识几分之一｜冀教版 .docVIP

《认识几分之一》教案设计 【教学内容】冀教版三年级下册P79-80页《分数的初步认识》 【课前思考】《认识几分之一》这一单元是在学生已经掌握整数知识的基础上进行教学的。从整数到分数是学生对数概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为从数到分数无论是在意义上还是在读法和写法上都有差异。本节课结合具体生活情境，通过直观操作，使学生逐渐积累分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数打下基础。因此，本节课的教学重点为：让学生初步认识几分之一，理解并能说出几分之一的意义。 【教学目标】 知识与技能：1.学生初步认识几分之一，理解并能说出几分之一的实际意义。2.认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一。 过程与方法：结合观察、操作、比较等数学活动，培养学生独立思考合作交流、创新应用等能力，积累数学活动经验。 情感态度与价值观：学生体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，培养数感，在活动中获得积极的情感体验。 【教学重点、难点】 认识几分之一的分数，理解并说出几分之一的实际意义。 【教具准备】 多媒体课件，正方形纸若干，直尺，彩色笔。 【教学过程】 一、创设情境、初步感受分数的意义 今天呀，熊妈妈为两只熊宝宝准备了几块饼干，我们一起来看看熊妈妈是怎么分的吧！ （屏幕分别出示：4块饼干、2块饼干、1块饼干，指名回答如何平均分） 我们把一块饼干平均分成两份，每份都是这块饼干的一半。一半用哪个数来表示呢？ 我们可以用一个种新的数来表示，今天我们就一起来认识这个新朋友---“分数”。 （板书：认识分数） ［设计意图］创设愉快的教学情景，寓教于乐，激发学生的学习兴趣。 二、讲授新知，充分认识分数的意义 1.认识“二分之一” 同学们，刚才我们把饼干平均分成2份，每份是这块饼干的一半，这一半就是它的二分之一。（课件出示：1/2） 2.读写“二分之一” 这个数读作二分之一。会读吗？你们会写吗？举起手指跟老师一起写二分之一好吗？　教师在黑板演示书写1/2，学生书空。 这个2表示什么意思？1呢？ 同学们，这块饼干是整块饼干的二分之一，那这份呢？这个饼干有几个1/2？ 3.同桌之间互相说一说1/2在此表示的实际含义。 4.认识分数各部分的名称及意义 中间这条短横线叫做分数线，表示平均分，分数线下面的叫做分母，表示平均分成几份，分数线上面的叫做分子，表示其中的1份， 给合同学们的回答板书“分数线”，“分母”，“分子”。 5．完成课本第90的练习 三、运用新知，体会生活中的分数 　　1．同学们，咱们来看一看生活中的分数。下面的画面会让你联想到几分之一呢？ ［设计意图］（1）数学来源于生活，结合生活中的数学，激发学生的生活体验。 （2）从平面的国旗，到一个个的汉堡包，再到线段，既遵从学生的认知规律又能体现从具体到抽象的思考过程。 2.动手操作，折出“四分之一” 如何折出一个正方形的1/4?请动手折一折，并画出折痕，标出这个正方形的1/4（指名上台演示并展示学生作品） （课件出示正方形纸的5种折法，其中有2种折法是重复的） 这4种折法各不相同，为什么说涂色部分都是正方形纸的四分之一呢？ 虽然他们折法不同，但只要是把正方形纸平均分成了四份，每份就是这个正方形的四分之一。 ［设计意图］学生在玩中学，在动手中动脑，培养学习数学的兴趣。 四、解决问题，体验价值 1.基础训练，巩固新知 这些图形能用几分之一表示吗？着重让学生说一说分数的意义，适当追问。 　 追问：第二不也是分成了3份了吗？（ 就是说它们没有平均分分成3份，所以不能用1/3表示。） 2.发挥想象，设计图形 　　下面梁老师要考察你们谁是最出色的设计师？请根据题目设计出你喜欢的图案。 ［设计意图］：在设计图形的过程中，既发挥了学生的想象力，又能令学生体验到运用知识的乐趣。充分感知“几分之一”的意义，初步建立“几分之一”的模型，为进一步学习其它分数做好充分的铺垫。 3.拓展提高，发散思维 同学们请看，这个图形真有趣，你可以用分数表示吗？ 其实我们生活当中还有很多分数，希望大家带着数学的眼光去观察我们的生活好吗？ 五、 总结反思，评价体验 1．同学们请你回顾我们一起学习的内容，谁来说说你学到了什么知识？ 2．欣赏有趣的分数歌，让课堂在欢乐的歌声中结束。 六、板书： 分数的初步认识 ——分子 ——分数线 12——分母 14 1 2 1 4 把一个月饼平均分成2份， 把一个图形平均分成4份， 每份是它的1/2. 每份是它的1/4. 像1/2，1/4,1/3,1/5这样