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《百合花开》教学设计 皖阜阳市颍上县谢桥镇化西小学：许艳 教材分析： 《百合花开》是苏教版六年级上册的一篇寓言散文，作者是台湾 作家林清玄，本文记叙了百合花成长的过程， 通过写百合花在成长过 程中，是如何面对困难与挫折的，来告诉人们，人生道路不是一帆风 顺的，在前进的道路上，只要自信、执着、乐观，就会开出人生中最 美的花朵！ 设计理念 新课标要求高年级学生能够联系上下文和自己的积累， 推想课文 中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序， 体会作者的思想感情， 初步领悟文章基本的表达方法。 在交流和讨论 中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 《语文课程标准》在阅 读教学建议中指出 “应让学生在主动和积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪， 享受审美乐趣。” 教学方法 : 《新课标》提出： “要让学生充分地读，在读中整体感知，在读 中有所感悟”，针对六年级学生提出要“具有初步的鉴别能力和评价 能力”等。根据这些思想以及学生和课文的实际， 在本堂课的教学中， 我主要采用“朗 感悟法与品 言法”充分利用多媒体 代教学， 引 学生通 各种方式的 ，如：听 、默 、品析， 学生在 与感悟中体味文本。 在良好的学 氛 中， 培养学生的朗 感悟能 力、 能力、 研 能力、 新思 和情感体 ，充分体 文 程工具性和人文性的 一。 学法指 ： 指 学生掌握科学的学 方法， 培养良好的学 ， 提高自学能力。通 引 学生听 、声情并茂地朗 、 极自主地探究、把学 的主 交 学生， 在良好的学 氛 中， 懂得信念 于人生的价 。 教学目 ： 1、熟 文、理解 文内容。 2、通 中悟，悟中 、 价等方式感受百合花 着、 忍的 精神，懂得信念的力量。 3、学 文本的 言及表达方式。 教学重点： 品悟百合花的精神美。 教学 点： 在品悟百合精神美 感悟信念 人生的价 。 教学 程： 一、 入新 ：同学 ，老 想 一 你 有哪些 好呢？ 生：?? ：老 也有一个 好，那就是 花，特 百合花， 看 （出示 件）， 同学 一 你 百合花有哪些了解呢？ 生：?? ：今天 ，老 和你 一起走 文，到 文里去欣 百合花，我相信， 通 篇 文的学 ，你 一定会 百合花有更深刻的了解。 篇 文的名字叫《百合花开》 ，它的原名叫《心田上的百合花》。（板 ， ） 二、听 文，感知 文 ：作者是怎 写《百合花开》的呢？想知道 ？那我 先来听 文，听 老 范 文（出示 件） ，同学 要 听 看 想。 （生听 文） ：同学 听得很 真，看得很投入，通 你的听和看，你 知道了什么呢？ 生：?? ： 能 一 篇 文主要写了什么呢？ 生：?? 三、精 文，品 句 （一） 花：（欣 百合花开得美，体会情景的美 ） ：既然 文的 目叫《百合花开》 ，那我 就先来欣 百合花开得美的 句。 出示一 美 的百合花 片 学生欣 。 （出示 件） （学生 花感受） ：作者是怎 描写百合花开得美的呢？ 同学 仔 默 文，找一找， 一 ，文中的哪些 句或段落写到了百合花开得美 ? （生默 — — ） 品 第九自然段： 在野草和蜂蝶的鄙夷下， 百合努力地 放内心的能量。有一天，它 于开花了，它那富有灵性的 白和秀挺的 姿，成 断崖上最美 的 色。 候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。 （出示 件） ：此段中的哪些 描写了百合花开得美？ 生：?? ：那我 怎 才能 出它的美呢 ? （生朗 ） ：指 朗 （生 ） 品 第十二自然段：几十年后， 在百里之外的人，从城市、从 村，千里迢迢赶来欣 百合开花， 多孩童跪下来， 嗅百合花的芬芳； 多情 互相 抱， 下了“百年好合”的誓言；无数的人看到 从未 的美，感 得落泪。 （出示 件） ： 一段文字是在写人的活 呀，怎么能是写百合花开得美呢？老 有点迷惑， 能帮帮老 ？ 生：?? ：哦！原来是作者在本段中运用了 托的写作手法，希望我 在 作 也 着用一用。 ： 能有感情地 一 ？ 生：?? ：指 朗 ( 二）品花： ( 欣 百合花精神美的 句，体悟百合的精神 ) ：百合花开得美，它的精神更美， 同学 再次仔 默 文，找一找， 一 ，文中的哪些 句或段落写到了百合花的精神美？它有怎 的美？ （生默 — — ） 品 第四自然段：有了 个念 ，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。 ：此段体 了百合怎 的精神？从哪些 体悟到的？ 生：?? ：引 学生学 作者用 的巧妙（努力地、深深地、直立地） 并仿照句子造句。 生：?? ：指 朗 ， 出百合精神的