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《盘古开天地》说课稿 一、说教材 （一）教材分析 《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇 精读课文。本单元的专题是 “灿烂的中华文化 ”。教材选编这篇课文的目的是使学生第一次认识神话这种文学形式， 体会巨人盘古的献身精神， 感受神话丰富的想象力， 激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。 《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕 “创造 ”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地， 用身体顶天蹬地， 最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。 （二）教学目标 根据教材特点，本课的教学目标我确定为： 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的故事内容。 能力目标：培养想象力，能用自己的话复述课文。 情感目标：体会盘古的献身精神。 （三）重点、难点 由于本课是故事性很强的叙事作品，读懂故事内容，体会故事中的内涵，才能激发学生的阅读兴趣，有了更多的阅读，才能让学生走进 “中华灿烂的传统文化。 ”因此，本课的教学重点我确 定为：了解课文的故事内容，培养想象力。难点为：用自己的话复述课文。 二、说教法 《新课标》指出： “朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一， 小学语文教学必须在朗读中训练语言文字， 在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。 ”因此，本课我主要采用了 “以读代讲 ”的教学方法，同时辅以 “点拨法 ”等。 三、说学法 为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用 “先学后教、当堂训练 ”的教学模式。引导学生在独立探究、自主学 习的基础上，通过 “读读、划划、 想想、说说、写写 ”的方法学习课文。 四、说教学程序 为了让教法、学法充分体现，实现教学目标、突出重点、突破难点，教学程序我分以下五个环节来进行： （一）动画激趣，走进神话 上课伊时播放动画 （幻灯出示） ，《西游记》 、《哪咤闹海》 、《葫芦娃》，这些都是孩子们熟悉的神话故事，生动形象的画面 配上动听的音乐， 能够充分调动学生的注意力， 激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的神话故事为话题引入课题， 使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。 （二）初读感知，提炼中心 《新课标》一再强调： “阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。 ”基于这一理念，当学生带着浓厚的兴趣进入课文的时候， 我先让学生朗读课文， 并提出阅读要求：①自由朗读课文，读准字音，读通句子。②不懂读的字查字典或请教老师和同学。③找出全文的中心句。 让学生在朗读中提炼中心，这是一种读书方法的渗透，使学 生懂得把厚书读薄， 同时也把握了故事的梗概 ——人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 （三）围绕中心，自读自悟 “深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。 ”当学生找出中心句后，我让学生围绕中心句提问题，接着梳理问题，重点讨论：盘古是怎样用他的整个身体创造美丽的宇宙的？让学生带着这个问题再次自读课文。 （四）细读品味，感悟精神 这个环节是本课的重点，我打算分三步来完成。 第一步：体会 “开天劈地 ”的艰难。 特级教师于永正说过： “正确的读书方法不是盲目地读， 要读得有层次，读得有目的。 ”遵循这个指导思想，这里我设计了三个层次的朗读，抓住 “抡斧猛劈 ”、 “缓缓 ”、“慢慢 ”等词，让学生通过自由朗读，个性阅读，体验阅读，从字词读到内容读再到感 情读，层层递进，环环紧扣，使学生在品读中明白宇宙成形时天与地的不同，体会盘古开天劈地的艰难和决心。 第二步：体会 “ 天蹬地 ”的 。 部分的教学，我首先 学生 合 文插 理解 “ 天蹬地 ” 的意思，接着 学生角色体 ， 身 古， 文 做 “ 天 蹬地 ”的 作，最后是 感受。等学生 “ 天蹬地 ”有了切身体会后，我激情 “一百年 去了，一万年 去了，十万年 去 了??”学生一次又一次接 “ 古 着天，用脚使 蹬着地。 ”在一次次的朗 中， 古 定的形象在学生 中逐 清晰， 此 ，无 太多的分析与 解， 生都已 和文本 行了高度的 。 第三步：体会 “化作万物 ”的无私。“ 文 上，最 听的声音莫 于琅琅的 声 ”，我将根据学 生的 出示句子（ 件出示）， 段 言生 ，想象丰富， 来琅琅上口，我 学生 行多种形式的朗 ，有 生 、同桌 、男女生 等， 感受， 想象画面。有了前面的感情基 ， 再通 段 的朗 和想象， 古无私奉献的精神得到了淋离尽致的体 ，神 的特色也得到了彰 。 （五） 合 ，拓展升 叶圣陶曾 ： “ 文无非是个例子。 ”“ 文学 的目的就在于 通 一定数量的范例 言 学生 得一种 言迁移能力， 达到自能 ，自能作文。 ”因此，学到 儿，我 了 “我当小小的神 家 ”的写