略论汉语国际教育视角下的对外武术教学.docx

略论汉语国际教育视角下的对外武术教学 一、 引言 武术（文中的武术都是指中国的传统武术套路） 是中国传统 文化的精粹，其独特魅力正日益为外国人 （文中的外国人是指不 具有中国文化背景的人群） 所认识，成为外界了解中国的一扇窗 口。武术通过影视作品将其独特的演练方式和丰富的文化内涵诠 释得淋漓尽致，多数外国人便是通过观赏武术影视作品了解中国 和中国文化，尤其是通过李小龙、成龙和李连杰等人的功夫电影， 了解了中国武者那刚正不阿、 好抱打不平的高尚的武术品德， 为 中国人在其心中留下正直、善良的良好形象。因而，武术在一定 程度上宣传了中国的国家形象， 这就使得武术成为了弘扬中国文 化软实力的有效途径。 胡文仲认为“具有不同文化背景的人从事交际的过程就是 跨文化交际”，而武术是中国传统文化不可分割的一部分， 所以， 从汉语国际教育的视角来看，对外武术教学实际上是一种跨文化 交际的行为。因此，在汉语国际教育的视角下，对外武术教学的 意义、原则与方法即是值得研究的一个方面。 二、 汉语国际教育视角下对外武术教学的意义 中国传统文化是中华民族智慧的结晶， 是民族文化精髓的积 淀，也是中华民族赖以生存的精神食粮。 中国的传统文化涵盖了 哲学、宗教、绘画、音乐等诸多领域，而中国武术作为一种特殊 的民族文化形态，融技击、健身、文化传承于一体，并以一种肢 体文化的形式表达出来， 为传统文化的继承与发扬注入了持久的 动力。 近年来， 随着中国综合国力的逐渐增强， 国际地位的不断提 高，中国政府不断加大在世界范围内推广与传播中国文化的力 度，让中国文化逐步走向世界， 这就使得越来越多的外国人愿意 通过学习汉语了解中国， 学习中国文化。 在中国文化逐渐为世人 所熟知的前提下， 中国武术及其文化也逐渐为外国人所认知和接 受，掀起了一股学习中国武术的热潮。特别是在 2008 年北京奥 运会开幕式上， 演员们精彩绝伦的太极拳表演为全世界的观众奉 献了一场无与伦比的武术视宴， 世人在赞扬中国武术飘逸大方的 动作形态时，也为博大精深的武术文化所折服； 2010 年北京首 届世界武搏运动会的举办， 进一步将中国武术技击的观赏性和文 化的品读性表现得尽善尽美。外国人通过参与这些重大的活动， 一方面将汉语和中国的传统文化传播到世界的各个角落； 另一方 面，外国人必须学习和了解汉语与中国的传统文化才能更好地参 与这些活动， 从而在客观上推动了汉语和中华文化在世界范围内 的传播。 随着中国在全球范围内推广汉语和传播中华文化的步伐越 来越快， 学习汉语和中国武术的外国人 （包括来华留学生和其他 外国人）也越来越多， 对外国人进行武术教学面临着中国武术文 化走向世界的机遇和挑战， 如何在汉语国际教育的背景下将对外 武术教学积极地开展下去，对中华文化的传播者来说是一个极为 重要的课题。因此，在对外汉语教学时，有必要将武术教学纳入 到汉语国际推广的体系中去， 使外国人在学习汉语的同时领略到 博大精深的中国文化。 外国人学习汉语的最终目的是为了解中国文化， 汉语国际教 育的主要目的亦是为了传播中华文化， 而武术作为一种民族传统 文化，其独特的技击魅力和深厚的文化底蕴恰恰符合中外双方推 广与学习汉语的目的。由于语言和文化是一个相互依赖、 相互影 响、密不可分的整体，而任何语言都是文化的反映，都有其深刻 的文化内涵，因此可以将语言看做是传统文化的积淀和呈现， 文 化对语言有着不可估量的影响。 基于此，汉语就成为了中国文化 的载体，而中国文化需要汉语来表达，因此，外国人学习汉语有 利于了解中国文化，同时，外国人想要了解中国文化就必须学习 汉语。所以，从推广汉语和传播中华文化的角度出发，探析汉语 国际教育视角下的对外武术教学就具有十分重要的意义。 三、汉语国际教育视角下如何进行对外武术教学 在汉语国际教育视角下进行对外武术教学， 不仅要求教师遵 循具体的教学原则，还要求教师在教学过程中根据课堂的情况运 用恰当的肢体语言进行辅助教学。 （一）汉语国际教育视角下对外武术教学的原则 在对外汉语教学中，为了使外国人能更好地学习汉语， 教师 一般都要遵循一定的教学原则。 其实，对外武术教学和对外汉语 教学一样，在教学过程中，为了使外国人能正确地学习武术，教 师同样要遵循一定的教学原则。 学生为主体，教师为主导的原则 在对外武术教学中，学习武术的群体上至老人，下至儿童， 所以各个学生的年龄、心理、体能等方面存在着较大的差异。因 此在教学时，教师应根据学生的不同情况， 进行有针对性地教学， 尽量做到因材施教， 灵活地运用多种教学方法， 以“学生为主体， 教师为主导”为教学原则，变以“教”为中心为以“学”为中 心，培养学生对武术的兴趣，提高其学习的积极性。 强调基础的原则 所谓强调基础就是指强调基本功， 这