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盆景课程教学改革探索与实践 【】 Penjing is artwork of origins from China, and embodies Characteristics and charm of excellent Chinese nation culture. This paper analyzes the main problems existed in Teaching of Penjing. Teaching innovations measures of Bonsai course were proposed from theory teaching, practical teaching and inspection way, hoping it can supply a little reference for Bonsai teaching, and helpful to inheritance and development of Chinese Penjing art. 盆景起源于中国，它与中国园林、中国绘画、中国书法等艺 术一样， 是中国传统艺术的组成部分， 体现了中华民族的文化特 色和艺术魅力。由于种种原因，国人对自己传统文化的漠视，导 致了我们精神世界的贫乏和文化归属感的缺失。 近年来经过对中 国传统文化的反思， 人们对中国传统文化有了重新的认识， 普遍 认为传统文化对一个国家和民族精神世界的构建具有十分重要 的意义。 对中国盆景的继承与发展问题， 要用历史唯物主义的观 点，从理论到实践进行科学的、艺术的、美学的研究，继承发展 其精华，并在其基础上进行大胆创新。［ 1］ 《盆景学》 是高等农林类院校园林和园艺专业的一门特色课 程。［ 2，3］国内许多同行、学者对《盆景学》教学方法进行了 有益的探索和改革。［4?8］笔者分析了盆景课程教学中存在的 主要问题， 依据自己多年的教学经验和本校的特点， 提出了相应 的教学改革措施， 旨在为盆景课程的教学及中国盆景艺术的继承 与发展提供参考。 一、盆景课程教学中存在的问题 1．理论教学方面 国内大部分农林院校盆景课程选用的教材是彭春生教授编 著的《盆景学》，此教材是目前国内唯一可以作为高等农林院校 盆景课程教学的通用教材。 该教材内容较多， 如果不根据学校的 实际情况进行适当取舍， 一方面会因课时不足无法完成教材所有 教学内容，另一方面即使仓促完成也不利于学生深入掌握某些环 节。另外，传统的课堂教学形式比较死板，不能吸引学生对盆景 课程的兴趣， 课程内容未能涉及盆景领域的最新研究进展和最新 制作技巧及方法， 致使学生对盆景领域的深层次问题缺乏主动探 索和思考。 2．实践教学方面 盆景课程实践性很强， 根据笔者了解， 部分开设这门课的学 校对盆景课程的教学实践环节不够重视， 有的学校实践环节课时 比例偏少，有的学校甚至没有实践环节。另外，限于盆景实践教 学难度较大， 部分学校的教学实践效果不理想， 表现在学生的盆 景作品同质化、 缺乏创意， 大部分学校不能保证每个学生独立制 作完成一件盆景作品。 3．考核方式方面 国内大部分学校仍以理论考试的形式作为盆景课程考核的 主要方式。 盆景是一门实践性很强的课程， 主要目的是要让学生 通过学习，掌握盆景的制作方法及技巧， 能够独立创作盆景作品。 如果采取传统的笔试方式考核， 势必导致学生把学习重点放在对 理论知识单纯的死记硬背，忽视理论知识在盆景实践中的应用， 导致高分低能。 二、盆景课程教学改革采取的措施和方法 1．对教材内容适当调整和取舍 在教学内容安排上， 结合本校的特点和笔者多年的教学实践 经验，对教材进行系统的调整和取舍， 参考有关盆景方面的其他 专业资料，整理出了富有学校特色的、具有针对性的教学内容。 例如缩减了盆景发展简史部分内容， 剔除了桩景材料 （本校学生 有植物学课程基础） 及管理养护方面的内容 （本校学生有植物栽 培课程基础） ，增加了关于造型及其他美学方面和艺术方面的内 容，把园林设计的原理和艺术理念融入到盆景教学中。 2．采取生动活泼的教学手段 首先在第一节课上向学生宣布， 这门课程没有理论考试， 考 核以每个学生自己创作的盆景作品为依据打分。 这样学生在学习 过程中就不会把主要精力放在死记硬背相关的理论和原理上， 而 是自觉地把精力放在对作品的创作上， 思考如何把盆景的相关理 论和原理应用到自己的作品中， 一方面使学生主动自觉地学习理 论知识，另一方面由于没有理论考试的压力而使得课堂气氛变得 自由活跃。 针对盆景课程的特点， 采用多媒体授课， 精心制作并不断完 善多媒体课件的内容和形式， 对课件的文字内容进行了大幅度的 压缩和精简， 用简练的文字提出问题或引出要点， 然后配上与此 问题或要