真正把心理健康教育落到实处.docx

真正把心理健康教育落到实处 江苏省苏州中学历来重视素质教育，将学生的发展 目标定位在“基础扎实，素质全面，能力较强，特长明显，人格 健全，社会适应性强”上。可以看出，学生培养目标的每一个方 面都需要健康的心理作为基础。 所以说， 心理素质是学生众多素 质的核心，是素质教育的突破口。基于这样一个认识，我校自从 二十世纪九十年代开始开展心理健康教育以来， 始终把心理健康 教育列为学校的一项重要工作。 1996 年，学校确定了“中学生 心理品质发展和心理健康教育研究”这一省级课题， 并结合苏州 中学百年办学经验， 经过近十年的努力， 探索出了学校心理健康 教育的框架体系。 在这个框架体系的指导下， 学校将心理健康教 育落到实处， 细化在学校的各项工作之中， 并不断探索心理健康 教育的有效途径。 经过十几年的努力， 学校在理论研究与实践研 究方面都取得了丰硕的成果。 我校心理健康教育工作的开展是与德育工作、 师资培训、 课 程改革、课题研究、家庭教育、校园文化结合在一起的，这样从 制度上保证了心理健康教育的正常开展， 使心理健康教育真正落 到实处，并发挥了强有力的作用。 一、心理健康教育与思想品德教育有机结合 心理健康教育和思想品德教育是相互联系但又有区别的。 心 理健康教育主要关注学生心理的成长发展、年龄特点和个性特 征，其主要目的是培养学生良好的心理素质和健全人格， 促进潜 能开发；思想品德教育包括政治、思想、道德和法制教育等方面， 其目的是使学生社会化，形成正确的政治观和价值观， 养成良好 的品德。两者都是促进学生成长发展不可或缺的重要方面。 为了 协调好两者的关系，更好地促进学生健康发展， 在长期探索的基 础上，我们提出：①以学会做人为基点。教育的最终目的在于培 养人，培养符合社会和时代要求、具有创新精神、自觉自律的人， 学生学习的目的，也是学习如何做人，“千学万学学做真人”。 ②以心理健康教育为基础。 心理是人的素质的核心和基础， 各项 工作的开展，都是在此基础上进行。③以道德教育为主线。道德 教育主要是把社会上大多数人认可的道德转化为学生内在的品 德，并能在实际生活中表现出来， 实际上是学生更好地社会化的 过程。以其为主线，主要在于培养学生良好的道德品质。④以思 想教育为导向。主要培养学生正确的人生观和世界观， 学会辨别 是非、善恶、美丑和形成积极的人生态度。这样，就能把心理健 康教育和思想品德教育有机结合起来，有重点，有联系，条理清 晰，便于操作。 二、心理健康教育与学校的师资培训相结合 要培养学生良好健康的心理， 首先要保证教师的心理是健康 的。教师的心理健康直接、间接地影响到学生的心理健康，可以 说，教师的心理健康是学生心理健康的先决条件。 教师的心理健 康对于为学生创设良好的心理成长环境、建立民主平等的师生关 系具有非常重要的意义。 在生活和工作中， 教师难免会出现各种 心理上不适应的现象，例如紧张感、焦虑感和受挫感等，严重的 甚至会出现各种心理异常现象。 因此， 为了保证教师有良好的心 理，有效处理生活和工作中的各种问题， 学校有针对性地开展了 各类心理健康教育的培训，如： 新教师岗前培训要学习心理健教育的相关内容。 要学习发 展心理学和教育心理学， 了解和掌握学生的心理特点和日常学习 生活中出现的各种心理问题， 了解学生的思维发展特点和知识掌 握及转化的规律，做到能正确分辨和看待学生中常见的心理问 题，并能进行初步处理或知道如何寻求帮助。 中青年教师研修时要系统学习心理健康教育的内容。 根据 教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》，组织教师认真 学习心理健康教育的指导思想、 基本原则、 目标任务、主要内容、 途径方法和组织实施等内容， 使教师在进行心理健康教育时做到 有法可依，有章可循。 班主任培训时重点强调和学习心理健康教育有关内容。 班 主任是与学生联系最为密切、也是最为了解学生的学校教育者， 对班级中每个学生的知识基础、 学习能力、 性格特点、兴趣爱好、 家庭状况等最为熟悉，同时也是学生最为认可和乐于交往的人。 加强对班主任心理健康教育的培训， 能够使班主任正确看待学生 的行为和深入了解每个学生的心理，加强对学生的引导和教育。 我们根据不同年级的需要， 对班主任进行有关专题的培训。 例如： 我校每年都要对全体高一新生进行心理测验，建立学生心理档 案。从专业的角度来说，心理测验应该坚持保密的原则，但是考 虑到班主任的特殊身份， 如果他能尽早地了解学生的心理健康状 况，就可以使教育更有针对性，甚至可以防患于未然。所以，我 们对高一年级的班主任进行了相关心理知识的培训， 将学生的测 验结果对其班主任作了反馈， 并强调了保密的原则。 对于高三的 班主任， 我们开展了考前心理方面的有关培训。 我们接下来还准 备