《童趣》集体备课完美版.docx

《童趣》集体备课 【教学目标】 知识与技能 理解并积累“明察秋毫” “风声鹤唳” “怡然自得” “庞然大物”等成语，品味文中的精彩 语句。 初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。 体会文章中细致观察的作用及联想和想象的用法。 过程与方法 学习诵读文言课文（试着划出语音停顿， 节奏分明地朗读），体会文言文朗读的情感与语调。 学生反复诵读理解文章的主要内容，体会文中的童真和童趣。 情感态度、价值观 学习用天真烂漫的童心细致观察事物，增加生活情趣。 让学生体会学习文言文的重要意义。 【教学重点】熟读并背诵课文，理解和积累有生命力的文言词语。 【教学难点】积累文言词句，感悟“物外之趣”。 【教学方法】朗读结合小组交流班内讨论 【学生课前准备】读课文三遍，口译并找出不懂之处 【教学过程】 第一课时 一、 导入 回忆童年，心驰神往，同学们觉得最好玩得是什么？（生可畅所欲言，借此激发兴趣） 。 童年的趣事，能勾起我们无穷尽的想象，今天我们就来学习清代文学家沈复的短文《童 趣》，或许能给我们带来意想不到的奇思妙想。 二、 指导诵读 学习文言文最重要的方法是诵读，诵读的要求：一是读准字音；二是读清句读和停顿； 三是读出语气和感情，诵读本课要读出轻松、愉快、自得其乐的语气来，还要注意根据文字 展开想象。 1、通过各种方式朗读课文： ⑴选择自己的阅读习惯读课文。要求：读准字音。 ⑵同桌以“一听一读”的方式合作学习。 正音： 童稚（zhi） 拟作（ni） 藐小（miao）鹤唳云端（he li ） 土砾（li ）沟壑（he）怡然（yi）凹凸（ao tu ） 指定一生读，正音。其他同学在听读的过程中，说说哪些句子读来不顺畅？应该怎么 读才好？（初步感知停顿） 要注意正确划分下列句子的朗读停顿： （1） 见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有物外之趣。 （2） 心之所向，则/或千或百，果然鹤也。 （3） 昂首观之，项/为之强。使之/冲烟而飞鸣，作/青云白鹤观。 读准字音仅仅是文言文的初步的要求，是拿到一篇文言文首要解决的一步。但文言文 还有更高的朗读要求： 平稳一一字字珠玑 舒缓 疏通词句承接 从容一一给读者以思索的空间整体平缓 深沉——达到探幽发微的目的 古人吟诵总是闭上眼睛摇头晃脑，有些音还拖得很长。我们可以试试。朗读文言文 的基本功夫在于把词语拓开，以便更多地容纳表露那些不见诸文字的涵义、意蕴。 四人合作朗读后全班齐读。 三、 疏通文意 古人云：“书读百遍，其义自现。”刚刚我们也读了好多遍了。这篇文言文到底讲了什么 内容？你了解了吗？ 指导理解文意的方法： ⑴ 文言文语言典雅、简洁。它的一个字往往就是我们现在的一个词。所以在理解文意 的时候，可用组词法来理解。 举例：林 树林 ⑵有些字用组词法不能理解，就想想能否换用另一个词。 举例：首——头；昂——抬起。 ⑶ 成语是表现力极强的词汇，恰当地运用成语，可使语言更加精练、鲜明、生动。为 了更好地使用成语，丰富词汇，恰当的表情达意，要对成语要多学多记，从内容意义上理解 成语。解释时不妨采用讲述大意的办法。 教师启发学生，尽量让学生自己疏通字词意思，领会课文大意。学生可以四人小组讨论 交流，解决自己不能解决的问题。再全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。 （这一环节的 设计能体现学生的主动性） 注意理解下面加粗字的意思： ⑴项为之强（脖子、颈项） ⑵果如鹤唳云端（果真） ⑶以丛草为林（把） ⑷兴正浓（兴趣） ⑸方出神（正） ⑹驱之别院（赶、驱逐） ⑺明察秋毫：比喻最细微的事物。表现视力极佳。 ⑻怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。 ⑼庞然大物：形容极大的动物。⑽ 夏蚊成雷：夏夜，蚊群发出雷鸣般的叫声。 3 .在疏通字词的基础上，熟读课文，更好地理解文意。 四、 课堂练习 联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译： ⑴ 心之所向，则或千或百，果然鹤也。 提示：心里想像到的，那成千成百的（蚊子）果然都变成鹤了。 ⑵ 作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 提示：比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣， （我）为此高兴得（不 断地）叫好。 ⑶蹲其身，使与台齐。 提示：蹲下身子，使自己和花台齐平。 ⑷神游其中，怡然自得。 提示：（我）便在这种境界中亲历游览。 ⑸见二虫斗草间。 提示：（我）看到两只小虫在草间相斗。 ⑹捉始蟆，鞭数十，驱之别院。 提示：捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。 五、小结 理解文意是学习文言文的第一步，也是关键的一步，掌握句内停顿有助于对文章的理解，而 对句子停顿的掌握，又必须通过反复朗读，用心品味才能有所得。学好文言，不仅继承我们 祖国文化，了解历史，丰富我们语言仓库，还能培养我们的语感，希望同学们用心学好我们 的古文。