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谈思想品德课教学中对外来务工子女的情感教育 心理学家威廉姆斯认为 : “人性最深刻的原则 , 就是恳求别 人对自己的关怀”。一个来自贵州的学生在日记中这样描 述: “我今年十三岁 ,这个学校已经是我上过的第四个学校了 , 最 短的那一次我只刚刚叫上同学们的名字就转学了。 我在学校里感 觉很孤独。”随着素质教育的全面推进 ,国家提出均衡教育 , 要求 是让每位学生全面、和谐发展。而对于每个学校来说 , 和谐发展 的关键是如何促进所有学生的均衡发展。正确对待所有学生 , 特 别是外来务工子女的教育 , 这是一个不可忽视的问题。 ?木饫次窆朋优？流动性强，并且他们的父母忙着打工赚钱， 无暇顾及子女的学习 , 以至于外来务工子女学习成绩普遍较差。 我们班的王明去年刚转进我们学校七年级 , 老师们对他的印象是 “憨厚朴实 , 看上去十分可爱机灵” , 学生母亲也说他在以前的 学校里成绩是数一数二的。但经过半学期的观察 , 我开始发现他 身上的一些缺点 : 作文不太会写 , 最好的一次也只写了不到 300 字;完成的作业质量也不高 , 总是有不少错误 ; 上课听讲不认真 , 总是爱玩一些小东西。在一次谈话中 , 我了解到他来自贵州的一 个小村子 , 以前每天上学要走几里地。 在原来的学校里 , 只要上课 听了,考试考了,老师就觉得可以了 ,根本不会管什么学习习惯和 方法。外来务工子女 , 受环境学生成为学习困难学生的原因很多 , 但绝大多数是由于环境及非智力因素造成的。 他们大多数并不是 在接受知识时智力上的障碍 , 而是学习动机不够明确、态度不够 端正、缺乏正确的学习方法、学习意志力薄弱。再加上有些教师 对他们漠不关心 , 甚至有歧视、挖苦、体罚等使他们更加失去信 心、产生严重的厌学情绪 ,以致学习越来越困难 , 有的干脆就放 弃。因此 , 教师在教学中的情感投入就相当重要。笔者结合自己 多年的教学实践 , 谈谈在思想品德课中是如何利用情感对他们进 行教育的。 关爱是教育的良方 ?了鞍？”是教育中重要的因素，她是一种发自内心的热情， 是教师教育学生的前提 , 也是教师的一种教学艺术和能力。关爱 学生 , 把爱洒向每个学生的心田 , 让学生真正感受到教师爱的温 暖, 它需要真正落实到教师的言行中 , 体现在师生之间的交往中。 这种爱的前提是首先要理解、 信任与尊重学生。 一个教师只有理 解、信任并尊重自己的学生 , 才会被学生尊重、信任与爱戴。他 们才能从心底喜欢自己的老师 , 才能对学习产生积极的兴趣。 充分挖掘外来务工子女的闪光点 ?^ ?习困难学生的产生是学生个体在社会和个性化过程中 发展不和谐的反映 , 教师要对他们有正确的认识。“金无足赤 , 人无完人”。任何一个外来务工学生都有值得肯定的一面 , 要善 于发现他们的优点、 特长, 以此为教育转化的突破口 ;因此我在思 想品德课教学中对任何事都一分为二。所有学生都一样 ,虽有这 样的缺点、毛病, 但切忌一棍子打死人。 因他们也具有优点 ,只是 他们的优点没有优秀生那么引人注目。因此 , 我在课堂中善于挖 掘他们的 闪光点, 利用他们的长处 ,弥补他们的短处。 我通过多 注意、多观察、多了解、认真分析学生差异和个性特征 , 开展丰 富多彩的第二课堂活动 , 促使具有各种爱好和特长的学生施展自 己的才华 , 让学困生也能得到激励 , 促进他们奋发向上。 利用思想品德课的知识 , 让他们树立正确的学习态度 ?兔湃嗽啤耙陨砹13. ?,其身亡而其教存”，反之“其身虽存 则其教已废”。为师者应该热爱、关心、善待每一个孩子 , 以平 等的尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心门 , 不能让任何一 个孩子成为遗憾。 作为思想品德课教师要想真正达到教育、 教学 的目的,就必须首先解决学生的思想认识问题。 第一:介绍学科的 特点,增强学生对学科的认识。教师在传授思想品德具体内容之 前, 必须首先向学生介绍思想品德学科特点 , 即研究对象 , 研究方 法, 知识体系 , 具体要求以及与别的学科的关系等 , 让学生充分了 解到这门学科的科学性 ;第二:通过具体事例 ,说明思想品德科学 对形成正确的世界观、人生观、人生观的作用 , 教师在教学过程 中, 可以列举正反两方面的例子 , 用以说明学习思想品德科学可 帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观 , 树立远大的人生 理想和健康的情感 , 能够使学生从思想上消除对学习的错误认 识。进而看到学习思想品德学科的重要性 , 激发学习兴趣。 ?7°苤?,在思想品德课中利用情感投入对外来务工子女进 行教育,可以帮助他们树立正确的学习态度 ,重新找回自信、找到 开启心灵的钥匙 ,从而把身边的一些学生带上更高的山峰 , 取得 更好的成绩 ?厅、慰嘉南转？ 〖JP4〗