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课堂教学组织略论 Classroom instruction organization slightly theory Tan Jianhua 【】The teaching organizing faculty is a teacher most basic professional ability. How does this article do well the classroom instruction organization, from teaching convention determination; Thunderbo lt s processing; The attention assignment s quality, these three spots have carried on the brief analysis. 【Keywords】 Classroom instruction organization; Teaching convention; The attention assigns 教学是一门艺术， 这已是社会的共识。 在整个国民正规教育 中，课堂教学具有非常重要的地位，而且，越是低层次的教育， 课堂教学的位置越为重要， 且越难以开展， 这也是中外教育的共 同规律。以小学教育而言，一个咿呀学语、稚气未脱的小孩，突 然要进入学习阶段，这个时候，他的知识积累几乎等于零，大脑 的知识储存几乎是一片空白， 所以不具备优秀的自学品质， 这样， 课堂教学就尤显得重要。更重要的是，儿童的记忆品质好，但意 志控制能力却极差，好动、好奇、好玩是儿童的天性，其大脑皮 质中枢也就最易于疲劳。于是，在小学课堂教学中，维持课堂教 学秩序是一项艰难的任务， 而组织课堂教学能力的强弱也就成为 衡量教师优秀品质的一个重要标志。 一个教师， 如果不具备组织 课堂教学的优秀品质，即使他学富五车，满腹经纶，于学生又有 何益！ 所以教学组织能力是一名教师最基本的业务能力。 如果善 于组织教学， 则能充分保持课堂安静， 不断地调动学生学习的积 极性， 使学生的思维能随着教学内容而持续活跃， 使学生能真正 在有限的学习时间平位里， 接受更多的知识信息。 保证教师能按 照教学大纲与教学计划，圆满完成教学任务，可谓教之与学，皆 大欢喜。但是，如何搞好课堂教学组织，不是一个简单的纪律约 束问题，它涉及到教育学、 心理学、 伦理学、社会学等诸多方面， 是一个非常复杂的教育工程，非一篇短文所能概述。这里，我们 只是单就如何搞好课堂教学组织提出几点设想， 抛砖引玉， 以期 引起大家注意。 教学常规的确定 组织好教学就必须要建立一定的教学常规， 保证正常的课堂 秩序，使课堂教学能按部就班，有条不紊地顺利进行。所谓“无 规矩不成方圆”是也。 尤其是对于小学教育而言， 这一点非常重 要。良好的制度能事先告知学生，什么是不可以做的，这样有了 一个先入为主的作用。汉人刘向在《说苑》中曾说：“不教而诛 谓之虐，不戒责成谓之暴。”这是非常中肯的，一个教育者，与 其事后去惩治受教育者， 不如事先预告之， 使之不陷入受罚的境 地。对于学生来说，这一点尤其重要。有规章制度，重要在于严 格执行，执行有困难的，不如暂不制定，使失信于学生，则学生 会把纪律当儿戏。 作为教师，则应率先垂范， 做制度执行的模范。 比如要上好一堂课，首先就要有一个良好的开端。上课铃响，教 师就应该站到教室门口，以亲切的目光扫视全班，以促其安静。 对小学生说， 则要善意地提醒他们做好上课准备： 不需要的东西 收进课桌， 需要的东西按一定规范摆在桌面上。 这是大家已烂熟 于心的教学常规，但问题是要长期培养学生自觉执行这些常规。 等上课铃响，轻轻关上门，缓步走上讲台，这样做实际上是用无 声的具体形象在组织教学。 在教学过程中， 也要建立一定的常规， 诸如提问、课堂讨论等等，都必须要有一定的章法。当然“教无 定法”， 老师可根据自己教学特点及教学需要而确定。 但总的一 条原则是教学常规一定要能为教学服务， 旨在创造一个良好的学 习环境，提高学生学习积极性，使教学能顺利进行。 突发事件的处理 有良好的教学常规，教学工作可以循序而进，但是，在整 个课堂教学过程中， 随时都有着许多可变的因素。 这些可变因素， 一则是外部的， 二则是内在的。 如教室外突然发生意外的诸如争 吵、喧哗乃至局外人的有意搔扰； 或者学生群体中无意出现的声 响乃至学生间有意的打闹， 都会如一颗石子投入平静的湖水， 引 起无数的涟漪， 甚至可以泛起较大波浪， 对于这样一些偶发事件， 教师一定要处理妥当， 否则就会造成不好的影响， 甚至使整个教 学失败。例如当学生不遵守纪律时，教师不能一急二火三粗暴， 要保持冷静， 运用教学机智，