生物教案_基因控制生物的性状的教学设计.docxVIP

教学设计 课题名称：基因控制生物的性状 姓名： 王升 工作单位： 得胜镇中心学校 学科年级： 八年级生物 教材版本： 人教版2013 一、教学内容分析 这一节与我们的生活联系很大，学生学起来都比较容易接受。例如，豌豆的圆粒和皱粒，兔的黑毛和白毛，人的单眼皮和双眼皮等等都是生物的性状。虽然同学们知道这些生物的特征，但还不能说出性状的定义，以及基因控制生物的性状，对基因还不了解，在后面的课程中会逐步学习。 二、教学目标 1、举例说出生物的性状和相对性状。 2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 3、举例说出生物的性状是由基因控制的。 4、关注转基因技术给人类带来的影响。 三、教学重难点 【教学重难点】 重点：1、举例说出生物的性状与相对性状。 2、举例说出生物的性状是由基因控制的。 难点：1、举例说出生物的相对性状。 2、分析“转基因鼠的启示”的资料。 四、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 情景导入 图片展示。图片中属于生物的什么现象？遗传和变异现象是自然界普遍存在的现象，正是由于这种现象才使这个世界变得丰富多彩，千姿百态。那么什么是遗传和变异呢？ 通俗的讲，遗传是指亲子代间的相似性，变异是指亲子间及子代个体间的差异。 激发学生兴趣，明确学习任务，引出本节课课题。 生物的性状和相对性状 以及通过图片展示生物的不同性状表现。例如，豌豆的圆粒和皱粒，兔的黑毛和白毛，人的单眼皮和双眼皮以及人的ABO型血等等。提问：到底什么是性状？什么是相对性状？ 观察，思考。 性状是指生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。 同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。 培养学生观察和描述的能力，学生养成提出问题并解决问题的能力。 基因控制生物的性状 生物具有这么多性状，通过预习课本，谁生物的性状是由什么控制的？ 生物的性状是由基因控制的，但有些性状是否表现出来还受到环境的影响。 培养学生自学的的能力，并通过举手发言，激发他们的学习热情。 【板书】 一、遗传和变异： 通俗的讲，遗传是指亲子代间的相似性，变异是指亲子间及子代个体间的差异。 记录并记忆掌握。 突出重点，便于掌握。 生物的性状和相对性状： 1、性状是指生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。 2、同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。 学生做记号、记忆掌握。 突出重点，便于掌握。 三、基因控制生物的性状： 生物的性状是由基因控制的，但有些性状是否表现出来还受到环境的影响。 学生记录、记忆掌握。 突出重点，便于掌握。 【小结】 通过这节课的学习，我们学到了哪些知识呢？ 1.什么是遗传和变异。 2.什么是性状和相对性状。 3.生物的性状是由基因控制的。 学生积极举手发言并回答。 培养学生归纳总结的能力。