优化离异家庭学生心理生态环境的思考.docVIP

优化离异家庭学生心理生态环境的思考 海宁市长安镇中心小学 吕康梅 【内容提要】 随着社会发展的变化和人们婚姻观念的转变，离异家庭日益增多，学校离异家庭学 生群体也日益扩大。一些离异家庭孩子家庭爱的缺失，学校老师和同学的不平等对待， 再加上自身人际交往的封闭和单一，失衡的心理生态环境严重影响孩子的身心发展。全 员参与，全程关注，实施心理健康教育，进行专题化、系列化的团体心理辅导；优化离 异家庭学生的小群体环境；多样化的个别辅导，有效解决离异家庭学生心理困惑；探索 一条心理辅导与学科教学、班级活动相结合的心理健康教育途径；延伸学校心理教育， 优化家教环境，优化他们生存的心理生态环境，必将有利于他们人格的健全发展。 【关键词】离异家庭学生 心理生态环境 现在国际上心理学研究开始关注“生态”。心理学家提出的观点是：耍解决人的心 理问题不能只着眼于个人，造成心理问题的原因不可能仅来自丁自己内心，事实上心理 问题是心理生态失衡的反映。心理生态环境一般指对人的心理发挥着实际影响的生活环 境，包括对产生影响的一切人、事、物。心理活动与其他各个方面有机联系在一起，心 理活动受内外部因素的影响，因此心理发展研究应在生态环境中进行。那么，离异家庭 学生有哪些心理问题？他们的心理生态环境状况乂是如何呢？ 一、离异家庭学生心理生态环境的问题分析。 式作了调查,我们对全校学生作了一次调查，全校613名学生中离异家庭学生有56名，占全校 9.14%,最多的班级占19%,我们乂对56位离异家庭学生通过问卷、座谈、家访等形 发现他们都不同程度地存在着自卑、抑郁、厌学等一些心理问题。（见表） 式作了调查, 48.2% 28.6% ZrJ.X/U 1 1 □ 56位离异家庭学生心理问题统计 60. 00% 50. 00% 10. 00% 30. 00% 20. 00% 10. 00% 0.00% 自卑心理 27人 抑郁心理 16 A 厌学心理 13 A 许多离异家庭孩子家庭爱的缺失，学校老师和同学的不平等对待，再加上自身 人际交往的封闭和单一，造成他们心理困惑无法解决，失衡的心理生态环境非常不利于 他们健全人格的形成。 美国纽约州立大学的哈斯教授指出，儿童期的家庭经历是个体精神的关键，在同情、 支持与合理的家庭氛围中成长的儿童其心理健康水平一般都较好，而那些来自专制、矛 盾和冲突等家庭的儿童则一般存在较大的心理压力，易岀现心理行为问题。据调查，离 异家庭学生的家长普遍素质不高，长期的矛盾冲突使得自身的心态不良，情绪波动大。 而且也发现，大部分父母离异后不许孩子接触对方，使孩子左右为难。有-部分孩子在父 母的影响下变得冷漠无情、不尊重别人。还有相当一部分孩子监护人不再是父母，而是 祖辈。老人们也不堪重负。因此许多孩子不但得到的关爱缺失，甚至还成了家长不良情 绪发泄的焦点。诸多的家庭环境导致孩子产生种种心理障碍，影响了孩子心理发展。 学校环境会影响学生的心理健康发展。教师、同学的心理品质和师生、生生关系也 将影响学生的心理发展。离异家庭学生由于家庭环境的影响出现种种心理问题时，同学 们有的看不起他们，常常背后议论；有的慢慢疏远他们，不愿和他们交朋友，很少给予 帮助。（见表） 老师有时为他们的学习退步和反映出来的种种问题感到头病，也感到得不到家庭的 配合有时束手无策，怨声载道。所以往往辅导效果较差，有的在教育上产生了一些成见, 有时甚至疏远了他们。 离异家庭的学生们一般比较口卑、孤僻。时间一长，他们慢慢地有了共同的语言和 行为，在班级中成了同命相连的一个小群体。因此他们Z间的心理也互相影响着。他们 与老师和其他同学很少沟通和正常交往。自身对老师、同学的排斥，使这个封闭的小群 体对他们个体的个性成长是相当不利的。 综上所述，离异家庭学生的心理生态环境严重影响着孩子的身心发展，学校应全员 参与，全程关注，对他们实施心理健廉教育。 二、优化离异家庭学生心理生态，促进他们心理健康发展。 针对离异家庭学生的生存现状，我们需耍努力挖掘学校教育教学活动屮，师生、生 生交往中，以及孩子的同伴群体中的教育资源，克服不利因素影响，有针对性、系统性 地改善他们的左存环境，形成良性循环，来有效帮助那些心理有问题的离异家庭学生解 决心理发展中的各种困惑。 1、专题化、系列化的团体心理辅导，优化离异家庭学生小群体环境。 离异家庭学生不愿坦露自己心中的秘密，而且这个小群体乂互相影响着发展。因此 针对这个小群体的心理特点，以尊重学生心理发展规律，满足学生心理发展的需耍，增 进师生、生生互助，促进自助为原则，科学地选择心理辅导的内容和形式，对这个群体 进行专题化、系列化的团体心理辅导，使小群体形成一种自强自立的健康风尚，可以进 行以下儿种辅导活动： （1） 调控心理，转化情绪活动。 针对离异家庭学生所表