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有多少名观众 设计人： 审核人： 教学内容： 大数的估计（课本第 33— 34 页） 教学目标： 1、结合具体情境，探索估计大数的策略与方法，能借助乘法用不同的方法 对生活中的较大的数量进行估计，发展数感。 2、在与同学交流的过程中，能够清晰地表达自己的估算思路与具体方法， 培养思维的条理性。 3、在解决问题的的活动中，感受乘法的应用价值。 教学重点： 探索估计大数的策略与方法 教学难点： 能够清晰地表达自己的估算思路与具体方法，培养思维的条理性。 课前准备： 多媒体课件 教学过程： 时间 补充与修 教学环节 教师活动 学生活动 改 一、情境导入 ( 课件出示教材 33 页情境图 ) 看图片，谈感想，提出 3 分 你知道这是什么建筑吗？你 数学问题：你能数出体 钟 有什么感想？你想提出什么 育场的座位数吗？ 样的数学问题？ 二、探究新知 1. 初步估算，感知方法。 1.(1) 独立思考，估算 20 分 (1) 请大家认真观察体育场 体育场大约能容纳多 钟 的情况，估一估这个体育场 少名观众。 大约能容纳多少名观众。 (2) 说估算结果，交流 (2) 谁能把自己的估算结果 感想，数据差距较大。 说一说？听完后你们有什么 2.(1) 先数一数，再进 感想？ 行估算。然后在练习本 ( 由于图中没有具体的数据 上写出自己的估算过 信息，也没有呈现体育场四 程和方法，并全班交 周的看台，所以学生的回答 流。 不可能得到较准确的信息， (2) 在老师的引导下讨 数据差距较大 ) 论明确：在估算具体事 2. 分散难点，解决问题。 物的数量时，一般情况 (1) 估计一个看台的人数。 下可以把它分成相同 ( 课件出示教材 33 页中间的 的几部分，先估算出一 插图 ) 部分的数量，再估算出 自己尝试估算，并写出自己 总数；也可以列出乘法 的估算方法。 算式，估算乘得的积。 师生共同总结估算方法。 3.(1) 学生独立列式。 3. 估算体育场的人数。 (2) 小组交流合作，探 (1) 列算式表示体育场的人 究合理的估算方法并 数。 进行估算。 (2) 小组内交流一下你是如 (3) 小组派代表汇报估 何估算的。 算方法。 (3) 小组派代表向全班汇报 4. 理解估算方法。 估算方法。 小结：一般情况，估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成与之相近的整十、整百的数，这样更方便计算。 三、课堂活动 1. 自选一张报纸，估计其中 1. 利用对本节课知识 一版的字数。 的理解，画一画、数一 一列火车共有 12 节车厢， 数，或选择自己认为合每节车厢可容纳 118 个人， 理的方式去估计一版 估计一下这列火车可容纳乘报纸的字数。 客的数量。 2. 估算火车可容纳乘 客的数量，并说出估算 方法。 四、课堂总 1. 师 总结 本节课的学习 内 谈自己本节课的收获。 结，拓展延 容。 伸。 2. 布置课后学习内容。  分 钟 分 钟 有多少名观众 板书设计 一般情况下，估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成与之相近的整十、整百的数，这样更方便计算。 作业设计 第 34 页第 3 题 教学反思