四年级下册数学教案-2.3 用字母表示加法运算规律｜冀教版 .docxVIP

课题：用字母表示加法运算规律 课时：1 学科： 数学 教 学 目 标 三维目标： 知道加法交换律、加法结合律的含义，会用字母表示加法运算定律及正方形、长方形周长和面积的计算公式。 在应用已有的知识和数学活动经验解决问题的过程中，获得成功的体验，发展简单的演绎推理和概括能力。 习惯目标：培养符号意识和数学建模思想。 教学重点 知道加法交换律、加法结合律的含义（探究1、2） 教学难点 会用字母表示加法运算定律（探究1、2） 预习作业 阅读教材（3分） 教学过程 教学环节 复备及教师反思 自觉质疑 今天我们要学习什么？你有那些疑问？1分 自主探究 1. 加法交换律 ⑴ 教师用小黑板出示课本上的两个式子，提出“不计算，在○里填上合适的符号”的要求，学生独立思考后，指名回答。重点说一说是怎样想的。 师：谁愿意说一说你是怎样想的？ 生1：78+301和301+78中两个加数都一样，只是交换了位置。所以，计算的结果一定相等，○里应该填=。 生2：第一个算式是219在前，86在后，第二个算式是86在前，219在后，加数没变，只是位置变了，○里应该填=。 师：交换两个加数的位置，计算的结果不变，也可以说是和不变。3分 提出“如果用图形表示任意两个数，○里应该填什么符号？”的问题，让学生回答，并说说自己的想法。然后，教师介绍加法交换律。 师：交换两个加数的位置和不变。这是加法计算中一个非常重要的定律，叫做加法交换律。 板书：加法交换律 （2） 提出“用a和b分别表示两个加数，并用含有字母的式子表示加法交换律”的要求，鼓励学生自己试着写出来。然后，交流写出的式子，并让学生举出例子解释加法交换律。3分 2.加法结合律 ⑴ 教师根据例6的简算让学生探索加法结合律，然后，让学生同桌合作写出算式验证加法结合律。 师：同学们刚才总结出了加法交换律，在加法计算中，还有一个重要的运算定律，叫加法结合律。 板书：加法结合律 自我展示 同桌合作写算式，来验证一下加法结合律。 学生写算式，教师巡视，个别指导。 ⑵ 交流学生写出的算式和验证的结果，要注意对学生语言的指导。给更多学生表达的机会。教师板书出几组算式。最后，让学生试着描述加法结合律。教师在学生交流的基础上总结： 三个数相加，先加前面两个数或先加后面两个数，再加第三个数，结果相同。 用a、b和c分别表示三个加数，并用含有字母的式子表示加法交换律。2分 拓展提升 课堂练习 1. 练一练第1题，同桌先说一说，再独立完成。2分 板书设计 用字母表示加法运算定律 加法交换律 a+b=b+a 加法结合律 （a+b）+c=a+(b+c)