五年级下册数学教案-4.3 分数乘分数 ｜冀教版 .docxVIP

《分数乘分数》教学设计 一、教学目标： 　　1、经历动手操作、画图表示、推导、归纳等探索分数乘分数计算方法的过程。 　　2、掌握分数乘分数的计算方法，会正确进行分数乘分数的计算。 　　3、体验分数乘分数计算方法的探索性，感受画图分析问题、研究问题的直观性。 　二、　教学重点：掌握分数乘分数的计算方法，会正确进行分数乘分数的计算。 教学难点：理解分数乘分数的算理。 三、教学准备： 　　课件，学生每人准备两张长方形纸。 　四、教学过程： 　　一、复习导入，沟通知识。 　　师：老师这有一组题，你能解决吗？出示： 　　列算式，解答。 　　1、5的12是多少？ 2、15的1 　　3、100的12是多少？ 4、80的1 　　这几道题，有什么共同特点？ 　　生：这几道题都是求一个数的几分之几是多少？用乘法计算的。 　　师：同学们，老师这还有几道口算题，相信你们能口算正确。出示口算题： 　　35×2 10×12 23×6 11×512 34 　　师：最后一道题，与前面几道题有什么不同？ 　　生：前面都是整数与分数相乘的乘法，最后一道是分数乘分数，不会算。 　　师：那分数与整数相乘，你是怎么计算的？ 　　生：分数与整数相乘，用分子乘整数的积做分子，分母不变。 　　师： 那分数乘分数该怎样计算呢？今天，我们就一起学习分数乘分数。（板书课题） 　　二、动手操作，自主探究。 　1、初步认识分数成分数的算理　 活动一：12× 　　师：同学们，课前老师让大家准备了长方形纸，现在，拿出其中的一张，先花出这张纸的 12，并涂上你喜欢的颜色。再表示出12公顷的14 　　交流汇报：求12公顷的14，先把这张纸平均分成2份，1份是这张纸的12，在把这张纸的12平均分成4份，也就是把这张纸平均分成了2×4=8（份），1份就是这张纸的18，所以1 活动二：12× 师：现在你会算12×3 学生汇报操作过程。 生：求12公顷的35，先把这张纸平均分成2份，1份是这张纸的12，在把这张纸的12平均分成5份，也就是把这张纸平均分成了2×5=10（份），1份就是这张纸的110，所以1 2、归纳算法：观察这几道算式以及计算结果，你发现了什么？小组讨论。 生：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分子相乘的积作分母。 三、拓展知识，巩固新知 完成试一试。 四、课堂小结 这节课你学到了什么？ 板书设计： 分数乘分数 12×14=18（公顷） 12× 分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。