初中历史_元朝的统一与拓展教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《元朝统一与拓展》 教学设计 教学目标： 通过综合文字叙述和图、片地图的阅读和学习，知道成吉思汗统一蒙古，元朝的统一忽必烈改制，以及元朝通过设置宣政院和澎湖巡检司管理西藏和台湾，拓展疆域的史实。 通过“元朝统一示意图”，了解西夏、金、南宋灭亡的史实，识读《元朝疆域图》认识元朝设立行省、宣政院，澎湖巡检司等机构的作用，以及对后世的影响。通过不同时期的疆域图，将元朝的建立和拓展与汉唐历史进行比较，了解和梳理历史发展的基本线索，以此培养学生识读、运用历史地图的能力，形成时间和空间相对应的概念。充分运用课本和课后材料阅读的史料，培养学生阅读分析提取信息的能力，并从中得出结论，初步具备论从史出的能力。 通过学习元统一和拓展的历史意义，认识元朝经过统一和拓展，开创了我国历史上最为辽阔的疆域，对统一多民族国家形成和中华民族的发展作出了伟大的历史贡献。 教学重点： 通过阅读材料及补充材料，了解元朝统一与拓展，统一多民族国家的史实。 教学难点： 在阅读教材和教师的指导下，学生通过了解忽必烈改制，从中认识忽必烈以及汉法推行重农政策和实施行省制的意义，认识忽必烈改制对元朝社会发展以及中国后世的影响。 板书设计： 兴起 拓展忽必烈改制1206年 1279年统一元朝 经济：重农 疆域：西藏、台湾 拓展 忽必烈改制 成吉思汗 1276年灭南宋 政治：行省制度 民族：回族 统一蒙古 1271年建立元朝 文化：儒家 经济文化：新的高度 1234年灭金 1227年灭西夏 教师活动 学生活动 1.导入新课：视频《蒙古风光》 过渡语：蒙古草原不仅风光美。而且在历史上孕育了很多民族，比如汉朝的匈奴，南北朝时期的鲜卑，唐朝的突厥，宋辽时期的契丹等等，历史的车轮转到了12世纪，蒙古草原上有着很多的部落。 提出问题：大家对哪一个比较熟悉？ 接着问：把蒙古族与中国历史上某一个王朝相联系，那这个政权是什么？ 元朝是我国历史上第一个有少数民族建立的统一的政权，并且是中国历史上疆域最为辽阔的王朝。 出示幻灯片：《元史。地理志》中“北逾阴山，西及流沙，东尽辽左，南越海表”“汉唐极盛之际不及焉”。 老师：是不是很振奋？自豪感油然而生？那么蒙古是如何做到汉唐极盛之际不及焉的疆域呢？ 打出大标题，及本课的课程标准。 2.感知历史：蒙古的兴起与统一 过渡语：结合短片梳理蒙古的兴起和统一，在这个短片中有几个关键时间和两个关键人物，大家可以拿笔认真记录。 老师结合短片进行板书。 看完短片之后的过渡语：蒙古人以他的勇敢和豪迈，不断的南征北战，开疆拓土。 出示幻灯片：蒙古人曾以总数不到20万人的军队，先后灭亡40多个国家，征服720多个民族，消灭各国军队人数超过千万，征服各民族人口数目达六亿，建立了人类历史上版图最大的国家帝国。其版图最大时期面积超过4500万。包括四个汗国和以中原为主体的元朝，地跨欧亚的大帝国，是人类历史上迄今为止最为辽阔的疆域。在他的兴起与统一中，与两位杰出的领袖是分不开的，刚才短片中主要展示了两位领袖人物，他们分别是成吉思汗和忽必烈。（学生回答） 成吉思汗的贡献：成吉思汗原名铁木真，在1206年统一蒙古建立了军政合一的蒙古政权，被推举为“成吉思汗”，并且创建蒙古文字。 老师介绍创制文字的重要性：从秦始皇一统天下开始就开始统一文字，前面学到的辽、西夏等都创建了自己的文字，说明文字是非常重要的，因为有了文字民族的文化，文明才能得于传承。 忽必烈贡献：结合短片中的几个重要时间梳理其贡献。 1271年建立元朝； 1276年灭亡南宋； 1279年统一全国。 问题：那么面对着如此庞大的帝国，元朝的建立者忽必烈又是如何进行有效的统治的呢？这些措施有带来了怎样的影响呢？带着这些问题进入解析历史。 3.解析历史:统一多民族国家的巩固与拓展 忽必烈改制： 经济篇： 问题：蒙古族是一个游牧民族，马背上的民族，一直过着逐水而居的生活，那么他建立的元帝国有没有继续延续这个风俗呢--放牧？ 结合学生回答提出体现了什么思想？ 重农（学生回答） 结合学生回答总结： 经济：①牧场重新恢复为农田，禁止掠夺人口为奴。 ②专门管理农业的机构“司农司”。 ③编写《农桑辑要》 问题：这些重农措施实施后经济方面取得乐什么成效呢？ 幻灯片打出“行之五六年，民间垦辟种艺之业，增前数倍”。 ----《农桑辑要-序》 农业有了明显的发展，促进经济的恢复和发展。 政治篇： 问题：忽必烈在政治方面有采取了什么措施呢？ 老师解释：在中央实行的是中书省，作为全国最高的行政机构，帮助皇帝