“互联网+”与小学数学教学的融合详解.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”与小学数学教学融合 　　随着新课程改革实施， “互联网+”已走进学校，走进课堂，它以鲜明教学特点、丰富教学内容与形象生动教学情境，构建起新型教学模式，弥补了传统数学教学诸多不足。“互联网+”下课堂教学把文本、图像、图形、视频、音?l、动画等信息通过互联网进行资源整合，拓展优化了学习方式，提高了课堂教学效率。下面，笔者结合教学实践，浅述“互联网+”与小学数学教学融合。 　　一、“互联网+”与教学资源融合 　　资源共享、超越时空、实时互动、人性化、公平性等是互联网天生特点，也是现代教育本身应该拥有特点。“互联网+”应用，扩展了教师与学生信息源，师生拥有时间与空间都不受限制。师生除了用到网络教学软件以外，还可以通过电子邮件与即时通讯充分交流共享信息，线上线下都可以相互补充。 　　例如，教学“三角形”这一章节时，先利用互联网向学生介绍世界文化遗产“金子塔”与现代建筑“斜拉桥”等，向学生渗透有关地理、文化与国情等知识。 　　又如，教学“年、月、日”一课时，播放太阳、月亮、地球三个天体运行规律，即地球绕太阳转一周是一年，月亮绕地球转一周是一月，地球绕地轴转一周为一日，利用生动画面把学生带入奇妙宇宙，使他们感知年、月、日来历及它们之间关系等。这些都有助于学生初步认识数学与人类生活密切联系，体会数学价值，从而激发学生学习数学欲望与兴趣。 　　二、“互联网+”与数学课堂融合 　　1.“互联网+”下数学教学能做到图文并茂，迅速再现，创设情境，感染力强，能突破时空限制，能提高学生感知效能，发挥学生最大潜能与创造力，促使学生对知识理解、接受与记忆。 　　2.教师能通过网络共享教学资源，适时丰富创新教学资源，使教师在专业知识、教学方法、技能水平方面与时俱进。如，教学“平移”一课时，画出“平移”后图形是教学重点。传统画法是选点、移点、连点成形，在平移过程中，学生很容易对移动几格产生错觉，会错误地把移动几格理解成两个图形中间空格是几格。在 “互联网+”环境下，可以充分利用网络课件，动态展示平移过程，学生通过观察、感悟，理解移动方向与移动距离分别表示什么，体会平移过程是整个图形按要求进行平移，平移距离是对应点之间方格数，而不是平移前后两个图形之间方格数。 　　三、“互联网+”与数学学习融合 　　互联网时代拉近了人与人之间距离，促进了人与人、校与校之间合作、交流。在“互联网+”背景下，教师要以全新教育理念，培养学生合作学习精神。学生们之间可以不用直接面对，而是教师通过网络把分散在课堂中学生形成小组性学习团体，学生个体将学习过程中发现问题及时上传至班级或小组学习群，供大家研讨。学生搜索资源、查找资料、剖析思路、各抒己见、分工协作、交流信息等，利用网络来传递声音、文本、图象等各种符号，以此达到在有限时间里同步传递最多信息，从而加强互相交流目。 　　例如，在教学“年、月、日”知识后布置课外作业，要求学生以小组为单位，在小组长带领下，上网去查找各种历史资料，将其中涉及到年、月、日知识巧妙地设成问题，用Powerpoint制成电子演示文稿；然后每组选派一名代表上台介绍历史事件，并提出问题，全班抢答；最后评选出优秀小组。这样学习方式，不仅使学生对数学知识本身产生了浓厚兴趣，而且对学生情感、态度、价值观形成与发展也起到潜移默化作用。 　　总之，“互联网+”给教育带来了巨大冲击，促进了新教学手段与教学方法产生，特别是促使课堂教学发生了质转变。教师要通过创新思维与“互联网+”技术等途径，打造智慧课堂，通过平台与技术创造性应用，提高课堂效能，促进学生全面发展，将教师教育智慧在技术平台支撑下最大限度地转化为育人成果。 　　（注：本文系甘肃省级规划课题《“互联网+”小学数学课堂教学深度融合策略研究》研究成果，课题编号为：GS [2019]GHB1424） 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。 2、为成功找方法，不为失败找借口。 3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。 4、决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。 5、请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 6、要有梦想，即使遥远。 7、努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 8、承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 9、每个人都有自己鲜明的主张和个性，不要识途去改变他人，同样，也不要被他人所改变。改了，就不是自己了。 10、没有十全十美的东西，没有十全十美的人，关键是清楚到底想要什么。得到想要的，肯定会失去另外一部分。如果什么都想要，只会什么都得不到。