“互联网+”代大学生自我教育浅析.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”时代大学生自我教育浅述 　　自我教育是一种为世界各国教育学界高度推崇学生教育理念。在大学生思想政治教育领域，自我教育是个体根据思想政治教育主体要求与自身发展需要，有目、有计划、自觉地对自我提出任务，把自我作为认识与改造对象，通过自我认识、自我选择、自我反省、自我调控等方式，提高与完善自我道德品质与思想政治素质而进行一种教育活动。大学生自我教育旨在尊重学生个性与成长规律基础上，遵循“一主三辅”（即学生主动实施，学校学院支持体、政工干部辅助体、社会家庭配合体）教育模式，构建“完善自我意识”、“实现自我管理”与“推动自我发展”这条循序渐进培养路径，力求激发学生社会责任感、实践能力与创新精神。 　　2019年两会，李克强总理在政府工作报告中提出“互联网+”行动计划，标志着我国进入了 “互联网+”时代，7月，国务院印发《关于积极推进“互联网+”行动指导意见》，互联网必将更加渗透大学生成长与发展方方面面。因此，要进一步大力推进大学生网络思想政治自我教育，在“互联网+”时代背景下，引导学生促进综合素质全面提升。 　　一、“互联网+”时代要求更加重视大学生思想政治教育，尤其是自我教育 　　1、这是由互联网特征规律决定 　　一是现实性。“互联网+”时代，各种移动终端等已成为信息主要媒介渠道，互联网成为大学生普遍使用信息媒介工具。麦克卢汉曾说“媒介即人延伸”。网络媒介不仅“延伸”大学生感官系统，更“延伸”其思想与见识，这为大学生网络思想政治自我教育提供了现实性。二是必要性。互联网资源丰富、环境宽松，加之当前监管相对薄弱，客观上为西方价值观与低俗文化提供了传播土壤，对社会主流价值观造成一定冲击。大学生甄别信息能力较差，若缺乏正面引导容易出现思想上偏差，因此，网络思想政治自我教育势在必行。三是可行性。网络资源丰富，交往言论较为自由，已成为大学生喜闻乐见学习生活方式。因此通过网络开展大学生思想政治自我教育，容易得到大学生认可与参与。 　　2、这是由大学生思想政治教育规律决定 　　加强与改进大学生思想政治教育，以大学生全面发展为目标，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育针对性、实效性与吸引力、感染力。当前，大学生思想政治教育还不够适应，形式化、表面化、灌输式较为严重，教育内容单调，学习方式机械，以他律代替自律等，这些都是忽视大学生主体性教育，弱化网络思想政治教育，尤其是自我教育表现，不仅容易引起学生反感与抵触，也难以起到引导学生自发提升思想道德水平作用。因此，要顺应高等教育改革发展要求，进一步提高网络思想政治教育科学性，必须大力推行大学生网络思想政治自我教育，充分激发学生主体性意识，在自我教育引领下调动其自主性、能动性与创造性，推动全面发展，个性化发展。 　　3、这是由大学生成长发展规律决定 　　大学生处于身心急剧发展与自我意识由分化、矛盾逐渐走向统一特殊年龄阶段，其人格特征对大学生网络思想政治自我教育提出了迫切客观需求。一是当代大学生往往具有强烈自我意识与独立精神，具有远大理想与创新精神，敢于实践剖析。而网络丰富资源与轻松环境为他们利用网络剖析真理，提升自身思想道德素质提供了可能。二是当代大学生对未来具有美好期望与憧憬，但他们心理素质往往还不成熟，抗挫能力差。在离开了高中进入大学后不能很好地适应环境，形成较大心理落差。而网络恰恰可以为这些需要慰藉并重塑信念大学生提供精神家园。三是当代大学生生活在网络时代，能够熟练使用网络社交媒体同时也造成了现实沟通能力退化。因此，“互联网+”时代下大学生思想政治教育必须进一步强化其主动参与性，将互联网作为自育教育重要平台。 　　二、构建“互联网+”时代大学生思想政治教育自我教育模式 　　在“互联网+”时代背景下，大学生网络思想政治自我教育势在必行。结合我国当前大学生心理特征，结合“一主三辅”，立足高等教育与学生成长成才基本规律，按照学生“完善自我意识”、“实现自我管理”与“推动自我发展”三个由低到高层级，循序渐进地开展教育引导工作。 　　（一）营造良好网络环境，完善大学生自我意识 　　在大学生网络思想政治自我教育三个维度中，自主性是初级维度。唯有充分调动学生自主性，通过喜闻乐见引导形式，激发其对自身价值自觉与对外部世界剖析，培养社会责任感，才能促进其主体意识良性发展。“自主性”一词是指“自己成为自己行动主体，不依赖他人（有时排除他人干预）自由地作自己判断、主张与行动”。其中，“自主性中‘自’，既是‘自己’，也是‘自我’，具有自主意义”。“自主中应当成为‘主’是自我，自我把握了主权，方才会产生真自主性。”具体而言，就是指大学生自主认识到网络是思想政治自我教育重要媒介，对网络思想政治自我教育理念、模式与途径有着明确清晰认识。大学生主体性意识萌