“互联网+”与英课堂教学变革研究.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”与英语课堂教学变革研究 　　随着互联网技术发展，“微课”线上教学平台快速发展，越来越多初中生、高中生在课下接触微课，与老师共同剖析英文问题，提高自身英语成绩。“互联网+”对英语课堂教学影响越来越大，互联网技术与义务教育相结合，成为当前英语课堂教学质量提高重要途径。 　　一、“互联网+”对英语课堂教学影响 　　（一）对英语教学方法影响 　　传统英语教学方法是以老师为核心，以教材作为教学重要材料，课堂是较粗而最重要场所，学生受到英语老师教学风格及场地限制，无法选择自己喜欢教学老师及场地，英语学习积极性受到严重影响。在“互联网+”背景下，学生与老师之间交流界限被打破，学习平台扩大，课堂不再是学习知识唯一场所。初中生利用互联网学习英语，主动性及积极性显著增加，学生可以通过互联网获得更多英语学习信息，自主查题，审题，教材也不再是学习唯一材料，各种BBC广播、新闻、英语歌曲等均是学生接触英语、学习英语素材。其次，00后学生具有强烈自我表达意识，需要一个全英文或中英混合交流平台，“互联网+”可为这部分学生提供交流平台，提高学生表达能力。 　　（二）对英语学习影响 　　“互联网+”影响着初中英语老师教学观念及教学方法，也影响学生学习观念及方法。在传统教学模式中，大多数学生模仿老师学习方法，沿袭老师学习路线，无法学习其他人学习方法。随着互联网技术在教育领域应用，学生通过互联网收集学习信息，弥补传统教学课堂不足。老师在互联网作用下，教学主体地位下降，学生转变为课堂教学主体，并积极参与英语教学改革。以我校为例，最近几年已单独开办英语听力课程，英语听力材料来源于网络，情景对话引入影视表演清洁，方便学生理解。 　　（三）对英语教师角色影响 　　本文一直强调“互联网+”在影响老师教学方法及地点同时，还在影响教师角色。在当前随着网络课堂引进，老师从课堂主角变为辅助者，从领导看课堂节奏主导者，变为组织课堂形式，调动学生自主学习兴趣组织者，从主导者变为引导者及促进者。这主要依赖于“互联网+”打破传统课堂时空限制，将英语课堂无限拉伸，英语课堂可以在世界上任何一个地方，一个地点，老师可以随时讲解，学生可以随时反馈学习信息。老师能够将英语知识与当前热点话题紧密连接，激发学生学习兴趣，鼓励学生之间进行剖析，积极解答学生疑问，改变传统英语课堂死板、无趣。 　　二、“互联网+”与英语课堂教学变革措施 　　“互联网+”与教育结合是大势所趋，英语教学应紧随“互联网+”发展趋势，利用时机，完善自己，积极寻找创新、有效英语课堂发展模式。 　　（一）完善教学方法 　　英语老师要积极面对“互联网+”这个新型教育平台，学会各种操作技能，熟悉各种学习平台。目前，我国大城市初高中英语教育均已开设网络教学平台，由本校英语老师担任网络主讲师，通过录制视频，或线上直播与学生进行交流。或者引入国外知名学校英语讲课视频，鼓励学生学习其中语法、句式，改变传统单一教学模式。老师要积极与学生进行沟通，通过“互联网+”这个平台了解学生所思所想，按照学生需要制定课堂教学内容，吸引学生学习。 　　（二）积极调整学习方法 　　老师要鼓励学生积极调整教学方法，提高自主学习意识。传统教学要求学生必须跟着老师走，英语老师采用何种理论讲解该题目，学习必须学习该种解题思路，忽略学生主观能动性。但是“互联网+”与英语教学相结合，可以学生提供海量学习资源，能够满足学生不同学习需求。学生可以选择学习模式，学习伙伴，甚至可以在家选择教学课程。通过社交平台或网络直播平台与英国老师直接对话，提高学习效率。传统英语学习方法多以“死记硬背”为主，缺少可交流语言环境。通过“互联网+”，学生可与大洋彼岸同龄孩子联系、交流，提高口语表达能力，丰富课下学习内容。 　　（三）学校要积极支持“互联网+”教?W模式 　　任何教育理念实行均离不开教育部门及教育组织推行，英语教学改革同样如此。学校应积极推行“互联网+”教学模式，实现英语教学信息共享，打破传统教学限制，平衡地区教学差距。学校领导应积极宣传“互联网+”教学理念先进性及优越性，组织学校英语老师学习新技术、新思路。学校财政也应支持“互联网+”英语教学，建立微课，建设线上教学平台，吸引学生学习英语。线下，学校应该重视“互联网+”在英语课堂应用，将其纳入考核标准之中，提高英语老师应用“互联网+”教学意识。 　　三、总结 　　“互联网+”要求信息共享，身份平等。在英语教学改革中应用“互联网+”可快速转换教师身份，提高学生教学主体地位，拓宽英语信息资源渠道，打破英语课堂时空限制，提高学生学习积极性。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训