“互联网+”形势下高校形势与与政策多样性教学模式探微.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”形势下高校形势与政策多样性教学模式探微 　　从2019年11月于扬首次提出“互联网+”概念到2019年7月国务院批准实施《关于积极推进“互联网+”行动指导意见》，短短两年多时间，“互联网+”已经上升为国家发展战略。互联网与社会各行各业深度融合，迅速改变着现今时代人们日常生活。高校形势与政策教育随着新兴互联网技术迅猛发展，其传统教学模式作用与效果日益显得捉襟见肘。高校形势与政策课程教学改革势在必行。笔者认为，互联网平台与互联网技术将在其教学模式改革中起到颠覆式作用。 　　一、“互联网+”与高校形势与政策课教学契合点 　　互联网新技术普及日益改变着大学生正常生活。微信、微博、QQ、飞信以及各类聊天软件“绑架”了学生们大量时间；慕课、网易公开课、腾讯视频、搜狐视频等网络教学每天推送着海量各类信息资源。读书无国界，学习无处不在，各类信息良莠不分，各种思想观念无时无刻不在影响着学生们。网络媒体上思想多元化以几何级数传播速度在侵扰与左右着青年学子大脑，给高校学生思想教育带来了前所未有冲击。青年是未来社会发展主要推动力，谁能引导青年、占领青年，谁就赢得了未来。 　　套用东软集团董事长刘积仁话[1]，我认为“互联网+”特性表现在三个方面特点，一是融合，即互联网通过技术把各行各业要素结合起来，创造一种新模式；二是在互联网平台上，技术将给生活带来巨大变化；三是社交无国界，无时间限制，沟通无限。它主要表现在在互联网云平台上，用户体验为至上要素，而且越来越多产品趋向于免费化。反观我们形势与政策课教学，传统填鸭式、引导式、启发式等等逐渐难以奏效了。课堂上老师讲内容学生都能通过互联网提前知道一些或者全部，正统说教式思想教育抵挡不住互联网丰富多彩形式多样信息诱惑。 　　“互联网+”是一个平台，是多种信息技术融合平台，高校形势与政策课程教学也要充分利用这个平台来为大学生思想政治教育服务。二者契合点主要在于，互联网为课堂教学提供了海量信息资源，互联网技术为课堂教学改革提供了多种模式融合与调整，甚至未来会彻底改变原有教学模式。 　　二、“互联网+”形势下大学生思想特点 　　可以说，某种程度上，互联网在彻底改变人们生活。信息技术在互联网云平台上融合与发展，使得人们成了“网中人”，甚至到了无网络难以生活程度（对那些极度依靠网络生活人）。大学生作为思想最为活跃群体，当然非“网”莫属了（没有网络，不知自己归属）。据不完全统计，一个大学生一天平均在网上时间超过了十个小时，甚至更长。信息娱乐化，知识碎片化，微信聊天、交友，占用学生大部分上网时间。“泡网”学生思想特点主要表现在： 　　政治信仰上主流意识淡漠。青年思想活跃，社会主义核心价值观主流思想在网络青年思想中不处于坚定地位。注重眼前利益多，考虑长远利益少，关心自己多，考虑国家少，大局意识退化，自我意识增强。不太接受传统形势与政策课堂教学模式。 　　思想波动大，容易受不良思想影响。网络上各种思潮甚嚣尘上，充斥着各个角落，大学生青年群体辨别意识较差，“三观”尚未确立，容易走极端，易受极端思想左右。前几年在东欧各国发生茉莉花等颜色革命，都是极端思想在网络上先发酵，然后导致亡党亡国。 　　喜欢新奇思想与事物，敢于利用新媒体技术创新。大学生创新意识强，容易接受新事物新手段，“互联网+”更多是融合创新，就是利用新技术加新理念新方法，创造出新思路新产品。 　　三、“互联网+”形势下课程教学模式探微 　　笔者从事形势与政策课程教学多年，又是直接一线辅导员出身，比较了解学生思想状况与日常管理。笔者结合 “互联网+”时代到来，伴随着一届届学生课堂教学，不断更新教学思路，改进教学方法，开展了多样性教学实践与研究，形成了如下个人认为较为成熟教学模式，教学效果比较理想。 　　1.自我剖析式教学。笔者始终认为，大学生入校后首要任务是认清自己形势，对此在课堂教学中，笔者称之为认清自我“形势与政策”。具体方式为，笔者将学生按照兴趣组分别建立微信群，让学生在微信里将自我形势剖析列出来，在群里进行讨论，内容包含自我情况，思想上遇到困难与问题，对当今形势判断与认识，自我打算等等，老师在微信群里进行适时点评与讲解。这样方式一开始学生还不够理解与支持，但是随着老师剖析讲解与学生自我表现及涉及个人思想问题逐步解决，很多学生愿意去主动表现自己，自我剖析。随后笔者选出一两名同学将自己自我剖析整理成PPT，在课堂上展示自己，以学生教育学生，辨析眼前形势与政策，效果良好。 　　2.热点追踪式。笔者在课堂教学中，经常收集学生对时局看法以及学生认为热点难点问题，从中选出反映集中几个问题，备课时做足准备，将有关资料，视频，不同观点与看法集中在一起，同时提出自我观点与认识，在课堂教学中充分利用网络展示出来，让学生充分发表见解