“二课”背景下经类学生学科竞赛管理体系构建.docVIP

第 PAGE 页 “二课”背景下经管类学生学科竞赛管理体系构建 　　文献标识码：A 　　doi：10.19311/jki2019.21.107 　　1剖析目前高校第二课堂出现问题及其原因 　　国内第二课堂呈现出这样状态：活动繁多、内容重复、质量不高；导向作用不明显，无明确活动目；活动安排与形式需要改进，在学生当中普及范围有待扩大。 　　经过调查与研究发现有以下几点原因致使第二课堂发展受阻： 　　第一，学校各部门重视不够，缺乏支持力度。高校相关职能部门对第二课堂价值与意义没有形成统一认识，部门之间对第二课堂重视与配合不够，第二课堂引导、策划、组织等主要依托学校团委、学工处与二级学院学工部门，其他部门往往缺乏支持与配合意识，导致对第二课堂场地、资金、设备等有效投入不足，给第二课堂顺利开展造成诸多障碍。 　　第二，多数偏重文体娱乐型，结合专业理论研究、科技创新活动相对欠缺，体现不出专业特色。尽管学生参与第二课堂活动热情较高，但从整体上来讲，学生参与第二课堂活动面还比较小，活动对于提升学生能力与素质，特别是专业素养缺乏针对性，效果不佳。 　　第三，第二课堂缺乏相关老师有效指导。缺乏相应保障与激励机制，指导教师缺乏投入热情与积极性，不能很好地指导活动开展。此外，有些协会因缺乏教师专业指导，导致学生自发组织一部分活动形式虽然很新颖，但是挖掘不到一定深度，拓展不到一定广度，领悟不到一定内涵，实效性差或因得不到支持而无法组织。 　　第四，社团建设力度不够。大学生社团是开展第二课堂活动主要阵地与载体，社团建设状况如何直接关系到第二课堂活动开展效果，高校社团虽然很多，但有一个共性问题，就是社团建设受经费、场地与指导老师等方面制约，部分社团甚至处于半瘫痪状态。 　　2剖析如何积极引导第二课堂建设与发展 　　建设与发展第二课堂可以从以下几个方面入手： 　　第一，建立第二课堂领导机构。加强组织领导，建立健全灵活高校管理机构。高校从自身实际情况出发，建立起相应领导组织机构，对第二课堂进行有效规范管理。 　　第二，建立第二课堂教学管理体系，将第二课堂纳入学校人才培养方案。科学地设计第二课堂教学体系，实现第一、第二课堂联动与协调。让第二课堂真正成为学生提升自我能力、自我素养又一平台。 　　第三，构建合理考核评价体系。为更好把握第二课堂建设与发展有关规律，需要构建起一套合理考核评价体系，其中包括社团活动评价，指导教师工作评价，学生能力提升评价等方面。 　　第四，建立学生实践考评与质量监控。第二课堂活动指导老师应认真组织好学生成绩考评工作，客观、公正地评定成绩。 　　第五，扩大学生参与覆盖面。丰富第二课堂内容与形式，扩大所涉及范围，使更多大学生有机会参与其中。 　　3经管类学生学科竞赛管理体系构建 　　3.1学科竞赛促进二课发展 　　近几年，随着高等教育大众化、普及化时代到来，高校规模不断扩大，教育教学质量已成为社会普遍关注焦点，也是各高校工作中心与生命线。因此，深化教学改革，提高本科教学质量也成为高校一项常抓不懈工作。教育部倡导学科竞赛，正是以促进高等学校实施素质教育，培养创新人才，促进高校教育教学改革，切实提高教学质量为目，面向大学生群众性科技活动，是考察学生某个学科基本理论与解决实际问题能力比赛。如何建立与开展系列化学科竞赛活动，并形成科学、规范与系统化竞赛体系及管理机制，鼓励广大学生积极、广泛参与学科竞赛活动，为学生创新活动搭建平台，以学科竞赛为依托，促进教学改革，加强创新人才培养，全面提高教学与学生培养质量，值得各高校去剖析与研究。 　　在“二课”背景下，针对经管类学生，通过构建学科竞赛管理体系来促进第二课堂发展。学科竞赛体系构建主要通过组建“学科班”，打造学科竞赛精英；“以赛促赛”，推动校园竞赛常态化；用机制推动竞赛，用竞赛带动创新；把竞赛融入教改，靠质量铸造品牌来实现。 　　3.2设立第二课堂建设组织机构，构建全方位第二课堂体系 　　以经管类学科本科人才培养综合改革为契机，推动教学与学工协同发展，实现第一课堂与第二课堂有机联动。专门成立第二课堂建设组织机构，负责制定相关管理办法，以及相应工作计划，组建社团与兴趣小组，选配优秀导师以及遴选有关赛事等等，从制度与机制层面有效保障与推动第二课堂大力开展。 　　构建全方位第二课堂活动体系。第二课堂活动课程涵盖内容广泛、涉及学科门类繁多。高校应当紧扣经管类学科人才培养目标与学科专业特色，分门别类有重点、有层次地科学构建第二课堂活动体系。主要将活动分为综合类与专业类两大类，综合类活动课程如“社会实践协会”、“PPT协会”与“演讲与口才兴趣小组”等；专业类活动课程如“创业创新兴趣小组”、“经济热点剖析兴趣小组”、“模拟招聘兴趣小组”、“商务策划兴趣小