“云”视角下高职创新创业教育探索与实践.docVIP

第 PAGE 页 “云”视角下高职创新创业教育剖析与实践 　　十二届全国人大三次会议国务院李克强总理政府工作报告提出了“大众创业、万众创新”新时代号召，随即国务院印发《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施意见》、《国务院关于进一步做好新形势下就业创业工作意见》等指导性文件。创新创业社会环境如何形成、创新创业理念如何普及与深入人心、创新创业文化内涵如何塑造成为全社会各个阶层热门话题与关注焦点。高等职业教育作为高等教育一个重要组成部分，既面临着极好发展机遇，也面临着严峻挑战。如何将高等职业教育与创新创业教育融合成为新时代教育理念并革新人才培养模式，如何强化创新创业课堂教学、落实创新创业实践教育，如何高质量地培养出具有创新思维高技能型应用人才成为高职教育工作者需要深刻思考与勇敢剖析主题。 　　传统高职计算机软件专业，同样面临着前所未有压力与机遇，如何跟上蓬勃发展“互联网+”、云计算、大数据、物联网新思维、新技术浪潮，培养符合市场发展潮流新软件技术人才不仅需要对专业设置、课程体系进行及时调整，更加需要对课堂教学从创新创业教育理念、新技术应用、实习实训环节等多个方面进行深化改革，提高教学效率，强化学生创新创业思维塑造与创新创业专业能力提升，为高职院校内涵建设与人才培养质量提升注入助推剂。 　　1 明确创新创业教育本质 　　国家将深化高校创新创业教育改革作为推动高等教育综合改革突破口，那么如何正确理解创新创业教育理念，对现代高等职业院校发展起到了决定作用。 　　创新创业教育本质上是一种实用教育、实践教育。这决定了，创新创业教育是素质教育与专业技能教育高度融合，也是高职院校坚持 “校企合作、产教融合、服务区域经济发展”办学理念再度深化。 　　目前，高职院校众多专业设置与课程体系建设与创新创业教育理念还存在许多不科学、不合理地方。如将简单将创新创业教育作为就业指导内容一部分，甚至不分专业、不分对象、不分时段开设创新创业选修课，完全从此形式上粗暴地进行创新创业教育。另外在师资配置与教育环境上并没有进行合理调配与投入，还存在理论与实践严重脱节问题。这些不仅对学生实践技能学习没有产生正面积极因素，反而让学生对创新创业理念产生极大误解，可能会对其就业观、职业观、学习产生负面影响。其次，缺乏对创新创业进行深入研究与学习，特别对创新创业教育与专业课程体系依存关系缺乏研究与积极实践。 　　2 “云”平台在创新创业教育中应用 　　什么是“云”（cloud）？美国国家标准与技术研究院（NIST）给出定义是，“云”是一种按使用量付费模式，提供可用、便捷、按需网络访问， 可快速提供包括网络，服务器，存储，应用软件，服务等资源。简单理解，“云”就是一种通过网络方式按需获取资源模式，使用者可以如同普通家庭使用煤气、水、电一样使用IT网络资源。 　　了解“云”概念，我们就能窥探出“云”平台在智慧校园创建、创新创业教育、教学资源库整合、区域经济服务、校企深化合作等方面巨大潜力。目前许多高校、地方政府与企业也看到“云”巨大作用与威力。 　　如北京工业大学科教云，目标是建立一个高水平、低成本公共服务平台，实现网络环境下计算资源、存储资源与数据资源有效共享，给用户提供方便、有效服务，不仅将高性能计算送到校园用户桌面上，成为学校技术支撑平台。同时，也为北京市与教育部也要求学校建设一个开放公共计算平台，面向社会与兄弟院校，为企业研发以及市政项目提供高性能计算服务。 　　如银川智慧城市案例，采用最新云计算架构搭建城市数据中心，使各种应用系统能按需获取计算力、存储空间与各种服务，消除地域限制，提高城市运行效率，改善城市公共服务水平，提升城市综合竞争力。 　　还有众多案例与实践活动，都证明中国进入“云”时代。武汉职业技术学院计算机软件专业，在软件外包、软件测试、移动互联开发、网络游戏等多年软件人才培养基础上，2019年开设了阿里云“云计算”人才培养定制班，目标就是培养“云计算”相关运维技术人才与开发人员。2019年与深信服公司联合修订了人才培养课程体系，并准备在当年筹备并完成“云”资源教学库、“云”计算实习实训平台，阿里云教学资源融合等建设内容，特别是在师资方面集中进行云计算技术系列培训，初步完成了师资储备。武汉职业技术学院“云”平台建设不仅仅是一个云计算人才培养实习实训环境，更深层次意义在于提供了一个学校服务区域经济服务平台，更是培养创新创业人才支撑平台。 　　3 创新创业教育与云平台服务 　　现阶段，“云”平台建设从技术角度并无太大难度，借助国内大企业技术与人才，可以快速完成平台设计与建设。 　　真正考验在平台建成后运营思维、运营策划及实施。武汉职业技术学院对对“云”平台有四个建设目标，它首先应该是云计算人才培养实习实训平台，另外它还应该成为智慧校园发