“互换性与技术测量”多媒体教学设计探究精析.docVIP

第 PAGE7 页 “互换性与技术测量”多媒体教学设计剖析 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 　　当前社会竞争主要是人才竞争，因此对教育事业提出了新要求。随着计算机与网络不断覆盖，人类社会生产、生活发生了巨大变化，传统教育形式、教育内容、教育观念随之受到影响，计算机辅助教学成为新世纪教育发展必然要求，推动教育现代化不断发展。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 　　传统教学主要采用板书、挂图、教学模型、实物展示、电视录像、现场教学等方法进行讲解，计算机辅助教学则利用计算机强大计算、存储功能，以文字、图表、声音、图像、动画等多种手段有机结合，使课堂教学更生动、更直观，并且有利于与最新科技、事件、热点结合，拉近课堂理论知识与实践距离。尤其对一些立体、抽象、深奥问题，可以具体、直接地展现出来，使教学更加有效。河南科技大学机电学院测试技术与仪器专业，在互换性与技术测量课程改革中率先使用多媒体教学并且取得良好效果。针对课程中大量抽象内容，如定义、标准进行了多媒体教学实践，现对教学过程中问题进行总结，供相关学校共同借鉴。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 　　一、“互换性与技术测量”特点 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 　　“互换性与技术测量”是机械工程类专业与近机械类专业必修一门技术课程，在基础课与专业课中起着桥梁作用。“互换性与技术测量”分为公差配合与测量技术两大类，由最初64总学时减少到30总学时，由于与国家标准接轨，新内容不断添加，加上自身特点――总结起来可以概括为“三多一少”，即定义多，符号多，内容多，逻辑少。[1]定义多是由于课程中内容大部分与国际标准或国家标准密切联系，由于标准就是工程中法律条文，造成名词术语非常繁多；符号多是由于“互换性与技术测量”与“机械制图”紧密相连，学生要多学练才能掌握；内容多主要是本课程包含了与几何精度设计相关：尺寸精度、表面精度、形位精度以及相关要求，还包括典型结合精度（轴承、键）与传动精度（齿轮）；还包含了与几何精度检测相关测量技术，还介绍了与机械制造基础相关刀具、尺寸链、基准等内容；逻辑少自然是由以上特点导致必然结果。 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。　　现阶段互换性与技术测量主要以教材为主，教师多以板书加上口授方式教学，造成学生不便于理解教学中重点、难点，教学质量有提高空间。为了克服以上问题，在教学实践过程中往往采用计算机多媒体进