“互联网+”对成的人教育的影响及思考.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”对成人教育影响及思考 　　第十二届全国人民代表大会第三次会议于2019年 3月5日在人民大会堂举行，在政府工作报告中李克强总理首次提出制定“互联网+”行动计划，从此，作为国家经济社会发展重要战略“互联网+”被人们所知晓，“互联网+各传统行业”创新潮流席卷祖国大地。就成人教育而言，在新形势下，如何利用好“互联网+”，借力新信息技术，实现成人教育迈上新台阶，是当前成人教育工作紧要课题。 　　一、“互联网+”提出及内涵 　　（一）“互联网+”提出 　　国内“互联网+”理念提出，最早可以追溯到2019年11月于扬在易观第五届移动互联网博览会发言。易观国际董事长兼首席执行官于扬首次提出“互联网+”理念。2019年3月5日上午十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。李克强在政府工作报告中提出，制定“互联网+”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网与互联网金融（ITFIN）健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。 　　（二）“互联网+”内涵 　　“互联网+”定义一般是指利用互联网技术，将传统行业与互联网联合起来，并进一步融合，使得传统产业业务体系以及生产要素等方面得到更新、提升，以此助力经济转型与升级。 　　笔者认为应该分为三个层次来看：一是强调了“互联网+”关键因素是基于互联网一系列信息技术与平台，这是前提；二是明确了“互联网+传统行业”所产生变革包括传统行业业务体系、生产要素等方方面面；三是表明了“互联网+传统行业”并不只是相加而已，其直接目是促进传统行业与互联网进一步融合，创造新发展生态，更深层目是更好地帮助传统行业实现自身经济结构转型、升级。 　　二、“互联网+”对成人教育影响 　　（一）“互联网+成人教育” 　　成人教育有别于普通全日制教学教育形式，成人教育不限年龄。通过这个教育过程，使社会成员中被视为成年人增长能力、丰富知识、提高技术、获得专业资格，或使他们发展转向新方向，在人全面发展与参与社会经济、文化发展等方面，使他们专业水平与行为素质得到提高。 　　“互联网+成人教育”，并未改变成人教育本身属性与功能。仍然以满足成人学习需求为目标，以互联网技术、信息、思维为手段与方法，通过搭建成人教育平台，整合资源等等，使得成人教育学习模式进一步创新与高效。“互联网+”改变是成人教育学员需求剖析、实施形式、教学方式与手段、考核评估等方面。形象点说，学校、教师、教室、学员这几个传统关键因素构成传统成人教育，而如今，通过搭建成人教育平台、通过用户各自移动终端，相关学员、院校、教师自由选一起构成了“互联网+成人教育”。 　　（二）“互联网+成人教育”模式对成人教育影响（采用swot剖析法） 　　1优势 　　（1）创新教学组织模式。传统成人教育模式同学历教育一样，是由教室、教师、教材、学员等几个要素构成，教师是开展授课权威，掌握课堂主动权，学员只要做好接受与配合即可。然而“互联网+”状态下，学员学习将打破时间、空间限制。这时候教学组织形式可以利用互联网，一方面灵活安排时间集中学习，可以有效解决学员工学矛盾等；另一方面，将成人教育学习课程资源上传到网络，学员们可以根据自己需求通过移动端、客户端等形式自由地选择课程。互联网线上线下相互结合，创新了教学组织模式。 　　（2）搭建开放学习平台。“互联网+”所倡导一个很重要思维就是平台思维。传统学习平台往往是学校，而在互联网技术基础上搭建起来开放性、共享性学习平台，能更好地实?F学习实时化。一是“互联网+”模式下，学员通过登录学习平台可以实现全天候自主学习；二是学员可充分利用多种终端渠道进入平台学习，比如网页、微信、qq、APP等等；三是借助平台，学员可以就学习问题随时同在线同学、老师进行交流、剖析；四是基于大数据技术可以根据学员学习数据掌握学习状态，进行课程推荐或订制，延展学员学习广度与深度。 　　2劣势 　　（1）缺乏情感交流。成人教育理论中关于学习需求有一个就是社交需求。人是社会人，两个或多个终端人单单通过互联网、通过机器转换后交流缺乏肢体、眼神、心灵碰撞，这与传统课堂语言、行为交流不同。一方面，互联网中教师无法及时掌握学员知识掌握情况以调整教学；另一方面，学员与教师、学员彼此之间同样都是缺乏面对面形式交流沟通，这种情感交流互动环节缺失无法满足学员情感与社交需求。 　　（2）学习过程失控。在传统成人教育模式中，学员们一般集中于课堂，在固定时间段进行学习，教师对于学员学习过程与状态可以通过点名、提问、小测验等形式进行把控。一方面通过了解学员情况当堂调整教学；另一方面也为下堂课教授内容安排提供参考。然而，在“互联网+”情境下，学员学习状态很难及时掌握