“互联网+”对高等教教育的影响探究.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”对高等教育影响剖析 　　doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.12.159 　　十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。由于互联网共享与连通性，实现了信息透明，对传统理论、人们生活习惯、生产方式等都产生极大影响，需用互联网思维重新组织资源解决行业存在问题，包括教育。然而，在教育领域，几十年来，教室内变化仅仅是桌椅颜色，“黑板加粉笔”传统课堂模式依然不变。其实互联网对中国高等教育冲击已在进行。 　　1 高等教育三道篱笆 　　针对我国高等教育中存在问题，教育部领导也有清醒认识。教育部副部长鲁昕于2019年12月在浙江省宁波市举行“产教融合发展战略国际论坛2019年秋季分论坛”上指出：当前高等教育存在人才培养与经济社会发展脱节、与创新实践脱节现象。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2019-2020年）》起草组专家王烽认为：高等教育存在课程设置不合理现象，大学前两年一些基础课程不需要花费太多时间与精力去学；有些基础课教材内容陈旧，最新科学技术与思想文化没有体现；传统教学方法需改进，如仍然以传统课堂灌输为主；实践环节特别薄弱等。 　　以上问题仅是高等教育众多问题突出几个，从形式上看，高等教育存在三道篱笆。第一道篱笆是一考订终生入学制度。高考没有被录取，很难在大学里进行学习，即使达到课程要求也很难得到相应认可证书。第二道篱笆是高校与高校之间壁垒。当一个学生被某个高校录取，就必须听这个学校教师课，完成学校教学大纲规定课程，并取得相应学分，接受该学校颁发毕业证书。第三道篱笆是人才市场或社会经济发展需求对高校人才培养慢反馈。社会经济发展需要什么样人才很难及时反馈到高校，落实到教学大纲中去，导致一些课程设置不合理，教学内容陈旧等。如果把一个高校比喻一个加工厂，并非所有想进行深造学生都有机会，虽然目标相同，多个高校是并行加工，人才输出是不同，输出人才好坏是一种弱反馈机制。 　　2 在线教育正在拆除高等教育第一、二道篱笆 　　在线教育是信息科技与互联网技术进行内容传播与快速学习方法。原清华大学校长陈吉宁表示，在线教育提供了一种全新知识传播模式与学习方式，将引发全球高等教育一场重大变革。 　　在线教育中不得不说MOOC（Massive Open Online Courses），大型开放式网络课程2019年兴起，在美国顶尖大学相继开设网络学习平台，供学生免费选择课程，主要由Coursera、Udacity、edX三大课程提供商提供，为学生网络在线系统学习提供了极大便利。全球MOOC发展迅速，仅2019年课程翻一翻，全球学习用户接近1 800万。对于以用户中心，提高用户体验课程模式剖析也取得了很大成功，如课程本地化、自觉模式、付费认证。 　　2019年5月，我国于由高教社“爱课程网”与网易公司合作推出了“中国大学MOOC”。“中国大学MOOC”已与60多所知名高校与教育机构合作，推出近500门精品慕课课程，截至2019年12月，选课人数更是突破700万。同时，“中国大学MOOC”为110所高校开设了近500门SPOC（Small Private Online Course）课程。从数据来看，“中国大学MOOC”更加注重用户体验，建设移动端应用，丰富产品内容，激发用户学习兴趣。 　　网络公开课在中国已得到逐渐认可，能否达到拆除大学“围墙”效果有待时日检验。这将出现国内高校课程与世界一流大学课程同“网”竞争情况。教育部引导更多国内高校推出精品课程与网络公开课，高校下决心改革原有教学模式、加强课程建设还有一个过程。 　　3 大数据将拆除高等教育第三道篱笆 　　高校部分课程存在内容陈旧、教学方法老套、教学大纲不合理、学校培养人才与经济社会脱节等问题。主要原因如下：一是教材与教学大纲落后于社会经济发展特性；二是教师更新知识过程性；三是高校对社会人才需求反映迟钝。高校为社会输出自己认为人才，而社会所需人才反馈到教学大纲与教材中很慢，这里把高等教育培养人才慢反馈机制称为高等教育第三道篱笆。大数据将拆除这道篱笆。 　　教学“大数据”可以实现对教学质量评价体系由个人或单位填写数据转向“大数据”系统自动跟踪评价，使得评价更加合理、科学。近年来，关于学生就业率统计很受诟病：有些学校为提高所谓就业率，不惜造假。今后学校就业情况将通过毕业学生所在单位提供，使造假成为不可能。毕业学生在新单位工作表现与在校学习知识相关程度通过“大数据”能清晰可见，直接反映出哪些知识是陈旧，哪些教学方式不足、哪些能力是需要学校亟待培养、哪些新知识是需要补充。同时，多种评价体系将由“大数据”来完成，如学生学习能力与发展质量评价，学校对教学质量评价，管理部门对高等学校评价等。