“互联网+”形势下在线教育发展的挑战及对策精选.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”形势下在线教育发展挑战及对策 　　1互联网背景下教育模式变迁 　　传统教育中，教育内容从最初语言文字，到各类信息及知识。“互联网+”教育下，知?R呈现为数字化。利用信息技术发展及应用，使得图片、音像、视听材料等知识出现量突破与质升华。学习者获取知识方式也发生了变化，利用互联网便捷性，知识分享传播方式发生改变。传统教育中将知识局限于学校围墙之内现象已经不复存在。 　　21世纪是网络化信息技术时代，在“互联网+”新时代影响下，教育行业创建了在线高效课堂教学模式目标。新教育革命对教育模式转变提出了强烈需求。“粉笔+黑板” 传统教学方式已不能适应现代教育发展需要，教育模式逐步跨入综合利用现代数字化教育技术新阶段。 　　在这样背景下，由于学习方式由课堂授课变化为网络授课，学习模式更加快捷，学习成本更低，学习门槛更低，覆盖人群更加广泛。优质教学资源通过互联网广泛传播， 互联网化教育革命带来了教育模式变迁。 　　2互联网背景下在线教育面临挑战 　　2.1压力缺失，完成度低 　　传统教育下，教师与学习者除了教授者与接受者关系外，还存在着监督者与被监督者关系。教师通过整体时间学习与课后作业，来掌握学习者学习情况。而传统班级里共同学习模式也形成了无形学习竞争体制。学习者在无形压力下，始终保持学习积极性，使得课程完成度较高。 　　而在线教育在提供多样化学习内容同时，由于课程获得简易化与廉价化，除了具有强有力执行力学生可以在缺少监督与动力下完成课程，半途而废几乎成了在线学习者状态，同时学习者易产生依赖知识加工与懒于思考习惯。在线教育模式下特殊学习方式，学习者缺少有效监督，导致学习热情减少，产生懈怠情绪，课程完成度较低。 　　2.2没有导师针对性指导 　　在信息大爆炸时代，虽然学习门槛降低了，但是在将知识聚合起来使人更高效学习这一关键环节中，教师角色仍然非常重要。在现有教育体系中，我们很难想象在没有教师对关键点进行指导情况下， 一个人可以完全自学成为专家。 个人通过时间积累快速获得网络学习资源，教师利用个人知识发现魅力，在知识架构与关键节点进行有效指导，是线上教育必经模式。 　　这种模式下导致教师与学习者难于交流，在以往传统学习体验中，教师与学习者交流是非常重要一环。 学习者接受教师反馈，以找出学习上不足以便及时修改。教师通过对于学习者听课情况反馈， 来找出自己教学上问题及时作出调整。在双方配合与促进下， 最后可以达到一个较为理想学习、教授方式与内容。 但在在线教育中，教师难以对某位学生进行学习情况反馈，学生仅仅是单方面听讲，不能或极少与教师直接交流，从而导致学习效果不理想以及学习内容掌握一知半解。 　　2.3准入门槛低，缺乏深度内容 　　传统教育中，由于教师对于学习者学习进度把握，在基础课程不能满足学习者需求时，会开辟深度内容课程以适应学习者进度。学习者从知识基础储备者转向精英化。 　　基于互联网开放与门槛低特点，在线教育势必无法进行优质深度内容，在放低门槛吸引大众学习者同时，深度内容课程缺乏成为较难解决问题。而碎片化学习模式，也势必影响学习者专注度。同时，需要大量试验学科内容，由于网上资料阅读与视频观看无法满足此学科需求，也无法在在线教育浪潮中分得一杯羹。 　　由于教育行业特殊性，导致学习内容、教师经验、教育资源，都需要不断积累。而建立在教育行业基础上在线教育网络虽然改变了高等教育以教师教为主教学模式，却容易重技术而忽略了教育本身。 　　许多教育类软件盲目重视学习平台与工具，忽视了对于学习者学习情况调查，导致大多数精品课授课效果不理想，造成在线教育推进往往起点高，收效却甚少。 　　互联网教育发展无疑还有很长路要走。我国基础网络建设已经基本完成，移动互联网普及率也呈爆炸性增长。与此同时，国内教育不平衡，教育资源分布不均，为互联网+教育提供了发展空间。对此，我认为在线教育将会长足优化发展。 　　2.4技术升级后教育理念滞后 　　近年，互联网技术迅猛发展，技术更是日新月异，随之而来各类型教育类软件令人眼花缭乱，但是再伟大技术也无法代替平庸教学。过于强调技术带来教育革新，忽视了技术升级后教育理念更新行为无异于因小失大。 　　中国传统教育深入改革已是大势所趋，传统思维中封闭、桎梏理念如果不改变，新瓶装旧酒，在线教育只能昙花一现。从人类教育史来看，科技进步确有效扩大了传播知识广度与深度。但互联网与教育关系，在本质上属于教育与技术关系，比如现代即时通讯服务通过网络快速发送大量语音短信、视频、图片与文字，为人与人之间沟通提供工具，却无法真正代替人与人之间沟通。在线教育也正是如此，互联网思维为我们追求教育思维变革提供了一个契机，传统教育下互联网可以改变传统教育思维，但不能改变教育本质。 　　3在