“乘法习课”教学设计.docVIP

第 PAGE 页 “乘法练习课”教学设计 　　教学内容： 　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第80页之前乘法练习。 　　教学目标： 　　1.进一步巩固整百数乘一位数口算方法与三位数乘一位数计算方法，在理解算理基础上提高计算熟练程度与正确率，形成计算技能。 　　2.在解决问题中掌握估算方法与策略，培养估算意识与能力，同时培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理能力。 　　3.使学生通过解决实际问题学会思考，体会并理解问题里数量关系，形成自己解题思路，通过交流分享，体验解题策略多样性。 　　教学重难点： 　　巩固中间或末尾是0三位数乘一位数算理，使学生能熟练、正确计算；灵活地运用乘法相关知识实际解决问题，体会思维方法。在估算中巩固乘法计算方法并进一步掌握估算方法与策略，感受估算实际作用。 　　教学过程 　　一、开门见山，简洁导入 　　师：同学们，我们已经学习了乘法，你们学得好不好？羊村小学现在也在学习乘法，看，喜羊羊正在做作业呢。出示课件：喜羊羊做作业图片。 　　设计意图：利用学生们喜欢卡通形象轻松导入，让学生在课一开始就以积极状态迅速进入练习，简洁而有效。 　　二、巩固方法，分层练习 　　1．巩固口算方法 　　出示口算题：直接写得数 　　30×2＝ 13×2＝ 7×800＝ 130×2＝ 　　5×600＝ 12÷2＝ 4×900＝ 4×210＝ 　　重点讲评5×600与12÷2.5×600你写是多少？怎么算？（5乘6个百，得30个百，在30末尾添2个0，就是3000）。12÷2这一题有得24吗？要看清符号。 　　设计意图：练习了本单元学习各种类型口算，巩固口算方法。在其中还“掺杂”了一条除法口算题，培养学生细心审题、仔细计算良好习惯。 　　2．巩固三位数乘一位数计算方法 　　（1）用竖式算一算。 　　142×4＝ 8×649＝ 　　教师巡视，发现典型错例。讲评时实物投影出示学生错例。错在哪？ 　　这样连续进位题目，计算要特别细心。 　　出示第二组竖式计算题 　　307×5＝ 2×960＝ 　　讲评时注意反馈，让计算错误学生说一说错在哪？ 　　这样做也对，但喜羊羊这种方法简便，只是不要忘记加上末尾0哦。 　　这回喜羊羊错了一题，太粗心了！我们做得怎么样？反馈完成情况。 　　（2）估算。 　　●掌握估算方法与策略 　　下面老师想考考你们：如果不计算，你能直接判断出积是几位数吗？ 　　821×4 218×4 　　积是（ ）位数积是（）位数 　　821×4积是几位数？说说理由。（四八三十二，32个百，积是3000多，四位数。） 　　218×4，这一题积是几位数？与上一题好像差不多，为什么积就是三位数了？（积是800多，三位数。） 　　小结：看来要很快判断积是几位数，关键是看谁与谁乘积？（看百位上数与一位数乘积） 　　设计意图：在此教学环节，教者从竖式计算与估算两个方面进行了巩固三位数乘一位数计算方法练习。 　　三、联系生活，解决问题 　　喜羊羊完成了作业，他想去公园里放松一下，我们一起去，好不好？ 　　1．花圃 　　出示：玫瑰花有120棵，菊花棵树是玫瑰花3倍。 　　根据上面条件，可以提出什么数学问题？会解决这些问题吗？ 　　解决学生提出“菊花比玫瑰花多多少棵？”这个问题。学生在练习本上独立完成。 　　在学生汇报中引导学生体会： 　　我们可以从条件想起，根据条件找出相应问题；也可以从问题想起，看需要先找到什么条件。 　　喜羊羊提出了一个问题：月季花比菊花多20棵。月季花有多少棵？ 　　学生在练习本上独立完成并汇报。 　　2．温室 　　冬天要到了，公园里为花儿们建了温室。还要对温室里花进行统计，这下可难住了园丁张爷爷。出示统计表。 　　看这张统计表，你看懂了吗？知道了什么？ 　　引导学生收集、获得信息。可根据学生回答情况引导学生，如：要统计几种花？“4间”表示什么？“120盆”表示什么意思？（蝴蝶兰摆了4间温室，平均每间温室摆放120盆）这一栏“98盆”，表示什么？（郁金香一共98盆）合计“674盆”什么意思？ 　　你们能与喜羊羊一起帮助张爷爷填好这张统计表吗？ 　　依次解决四个问题。汇报解题思路与方法，反馈情况。 　　设计意图：教师教学视点不是仅仅聚焦数学基本知识与基本技能，还要思考如何通过课堂给学生“能带走能力”，帮助学生认识数学价值，通过数学学会思维，学会用数学思维方式去观察、剖析生活现象，去解决遇到现实问题，为他们终身学习与持续发展奠定基础。 　　四、总结全课 　　通过学生自我回顾，总结本课重难点知识，使学生学会反思与总结。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不