初中数学_数学教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

勾股定理（第四课时 ）教学设计 一、教学目标 知识与技能 1．利用勾股定理，能在数轴上找到表示无理数的点． 2．进一步学习将实际问题转化为直角三角形的数学模型，并能用勾股定理解决简单的实际问题． 过程与方法 1．经历在数轴上寻找表示地理数的总的过程，发展学生灵活勾股定理解决问题的能力． 2．在用勾股定理解决实际问题的过程中，体验解决问题的策略，发展学生的动手操作能力和创新精神． 3．在解决实际问题的过程中，学会与人合作，并能与他人交流思维过程和结果，形成反思的意识． 情感、态度与价值观 1．在用勾股定理寻找数轴上表示无理数点的过程中，体验勾股定理的重要作用，并从中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心． 2．在解决实际问题的过程中，形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯． 二、教学重、难点 重点： 在数轴上寻找表示，，，，…这样的表示无理数的点． 难点 利用勾股定理寻找直角三角形中长度为无理数的线段． 三、教学准备 多媒体课件 四、教学方法 分组讨论，讲练结合 五、教学过程 (一)复习回顾，引入新课 1.已知直角三角形ABC的三边为a、b、c ，∠C＝ 90°，则 a、b、c 三者之间的关是 . 2.两条直角边都是1的直角三角形的斜边长=______。3、直角三角形一直角边长是3，另一直角边长是2，那么它的斜边长=