“互联网+”时代对大语文课堂思考与实践.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”时代对大语文课堂思考与实践 　　“互联网+”是一种新经济形态，即将互联网创新成果深度融合于经济社会各领域之中，形成更广泛以互联网为基础设施与实现工具经济发展新形态。那么对于小学教育，特别是小学语文教育，“互联网+”又意味着什么呢？在“互联网+”时代，坐在教室里一味地接受枯燥乏味语文训练，肯定收不到好效果，以“大语文”观来指导语文教学，是语文教学改革必然趋势与有效途径。 　　大语文课堂概念 　　大语文教育观，是一种把握住语文本质属性后教育思想回归。因为语文外延等同于生活外延，这个观点就如李镇西所说，“语文生活化，生活语文化”。笔者认为，大语文课堂，即以大语文教育观为指导，将海量信息整合，将读、写、听、说四方面训练有机结合起来，加入思想感情培养、思维能力训练，学生可以个性化学习课堂。 　　“互联网+”时代大语文课堂有效实施 　　以《埃及金字塔》一课为例，简述“互联网+”时代中，新技术对大语文课堂支持作用。 　　新技术让大语文课堂更有趣味性 本节课开始，教师利用“谷歌地图”让学生了解金字塔地理位置。在课堂教学中，恰当地运用新技术，使用多媒体创设情境，能够提高学生学习积极性与主动性。 　　新技术让大语文课堂更有开放性 师：课前，同学们采用各种方式预习了课文，来，看一看大家预习情况。（双屏幕出示：一边是课前预习题目，一边是答题正确率统计图）通过这个统计图，你发现了什么？哪些同学做对了这些题？…… 　　生字学习前置、前测，使学生预习不再局限于读写，方式更加多元，而在学习平台中自我检测环节，以及课堂上统计反馈，体现了新技术在课前预习开放性作用。而在教科学建造部分时，学生通过画图等方式展示，将阅读理解与动手操作相结合，将学生个性化学习与现代新技术结合得恰到好处。 　　新技术让大语文课堂更有实践性 师：刚才了解了课文里金字塔，经过不断地研究，人们又有了什么新发现呢？请阅读资料包或通过网络搜索更多资料，思考：你对金字塔又有了什么新认识？小组里交流一下。 　　感受古埃及人民勤劳与智慧是本节课教学难点。为突破这一难点，教师整合了多种资源，让学生自由查阅，直观形象地呈现了金字塔神奇，使学生深刻感受到古埃及人民非凡智慧。在互联网时代，从单向传递到资源共享，学习变得不受局限，缺少不是资源，而是“整合”。“整合”能让大语文课堂更有实践性。 　　新技术让大语文课堂更有发展性 作业：课后请选择自己最感兴趣文化遗产，去了解、剖析，并用喜欢方式记录研究成果…… 真正地实现了“语文生活化，生活语文化”。总之，在新技术支持下，一堂更具趣味性、开放性、实践性、发展性精彩“大语文”课得以呈现。 　　大语文课堂应注意问题 　　面向全体，尊重个性 教育目是培养人，教师在教育中必须做到既要面向全体，又要尊重个性。学生在各方面存在着很大差异，所以在运用新技术面向全体施教时，还要进行小组教学与个别化教学，促使每个学生在原有基础上得到发展，提高语文素养。 　　重在“导演”，贵在“开发” 语文课程开放而多元，优化语文教学，课程资源开发不容忽视。通过互联网，学生获得知识丰富而先进，完全可能超越作者。教师只有深入学习并研究教学手段理论，在适当实行“拿来主义”基础上充分有效地开发课程资源，方能使多媒体在教学中尽显优势，方能使语文教学更具时代性。 　　避免“表演”，尝试推广 在“互联网+”时代，新技术因其强大优势受到了重视，而现状是每堂精彩新技术支持下大语文课都需要经过反复打磨。如何改变表演式课堂，不仅需要资金、技术上支持，更需要教育管理者与一线教师转变观念，充分地开发新技术支持教学功能特点，剖析有利于推广大语文课堂。 　　总之，当“互联网+”第一次纳入国家经济顶层设计，就意味着“互联网+”时代正式到来，教育只有顺应时代需求，才能走向新境界。教育工作者们，坚定信心，解放思想，在新技术支持下，引导学生到知识与生活“海洋”中去学习“游泳”吧！ 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。 2、为成功找方法，不为失败找借口。 3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。 4、决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。 5、请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 6、要有梦想，即使遥远。 7、努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 8、承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 9、每个人都有自己鲜明的主张和个性，不要识途去改变他人，同样，也不要被他人所改变。改了，就不是自己了。 10、没有十全十美的东西，没有十全十美的人，关键是清楚到底想要什么。得到