“导学案”教学式的误区及对策.docVIP

第 PAGE 页 “导学案”教学模式误区及对策 　　我们高中数学在实施这种教学模式过程中，遇到了一些棘手问题与误区，而导学案编写与使用关系我校“高效课堂改革”成败。本人将导学案编写与使用中出现问题做了一些反思与总结并提出了自己一点见解。 　　导学案是教师编制用于引导学生自主学习、自主剖析学习方案。它包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作剖析、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸等环节。 　　一、导学案编写应遵循原则 　　1、课时化原则。尽可能将一课时内容写成一个学案。按课时内容确定导学案内容编写。这样，有利于调控课时学习知识量，加强授课计划性、针对性、时效性推进高效课堂。 　　2、问题化原则。将教材中知识点引入创设材料情景（生活场景）或课堂活动中。设置问题应由浅入深，既有利于学生打好基础又能加强知识拓展，强化与生活联系，激发自主学习兴趣。 　　3、方法化原则。在学生读书、思考、解答问题等环节学习中，教师都要站到学生角度去考虑问题，以使能够及时适时点拨学生应该如何去做。 　　4、层次化、递进化原则。导学案要使不同层次学生都能在“最近发展区”内自主剖析，获取知识，要让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到鼓励。 　　二、“导学案”使用 　　1、学生自学教材，完成学案有关问题。在学生自学过程中教师应到以下几点： 　　（1）要指导学生自不宾方法。如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等。让学生逐步理解掌握教材。 　　（2）教师应要求学生把预习中有疑问问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习能力；另一方面，又能使学生逐步养成良好学习习惯与正确自学方法，而良好学习习惯与正确自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。这也是我校实施“高效课堂改革”终极目标。 　　2、学生分组讨论“导学案”中有关内容。分组讨论是在学生自学基础上，教师应组织学生讨论学案中有关问题，对一些简单、易懂内容可因一带而过，而教学中重点、难点问题则应引导学生展开讨信纸交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑或学生展示交流时解决。值得注意是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材、学案，针对学案中问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义，最大限度地提高课堂教学效率。 　　3、“导学案”中问题展示与交流。展示与交流就是在学生自学、讨信纸基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到问题，汇总在一起，由学生进行重点讲解，其他同学做铺助与补充。在展示与交流时教师要注意适时点评、概括升华。 　　三、认识与操作层面上存在误区 　　1、以教案定学案。教师在处理学案与教案关系上，改变不了传承多年观念——教案中心论。他们往往是在编写教案基础上，再根据教案来预计学案。 　　2、“导学案”习题化。学案是学生学习方案，这一点老师们都能理解。但，就在他们预设学案时或拿到学案后，都会产生这样一个误解——学案就是发给学生做练习题。 　　3、“导学案”每个人必须都按时完成在学案具体实施过程中，教师往往会忽视学生个体水平差异，让班级所有学生都按时完成。 　　随着我校“高效课堂改革”不断深入，随着对“导学案”编写与使用不断剖析，“导学案”编写与使用也会日趋完善。希望“导学案”编写与使用在完善各个环节同时，更注重其内在东西，真正能够起到引导学生自主学习、打造高校课堂功效。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。 3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 4、身安不如心安，屋宽不如心宽。 5、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：“请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。 6、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 7、成功源于不懈的努力。 8、要诚恳，要坦然，要慷慨，要宽容，要有平常心。 9、开始努力吧！在这个过程中你必须放弃很多东西，但你要明白它们都不是你最终想要的，你要相信在你成功以后，总有一天它们会再回来，而且比现在更美好！ 10、做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。