“导之以行”与语语文教学之意义.docVIP

第 PAGE 页 “导之以行”与语文教学之意义 　　时常在私下里听到同事议论：语文真难教，怎么努力都难出成绩；学生不会学语文，缺乏自觉性，等等。其实，当静心思考这一问题时，可以发现有一个词需要我们重新认识，那就是“习惯”。习惯是行为自动化，不需要特别意志努力，不需要别人监控，在什么情况下就会按照什么规则去行动。习惯一旦养成就会成为支配人一种力量。《语文课程标准》也明确强调，语文教学要培养学生语文学习自信心与良好习惯，掌握最基本语文学习方法。提高学生语文素养，实现高中语文教学丰收，就必须在教学过程中，培养学生良好学习语文习惯。那么，高中阶段要培养学生哪些习惯呢？ 　　一、广泛阅读与积极练笔习惯 　　在信息化时代，阅读是人们搜集、处理信息最重要方式之一， 会不会阅读将决定一个人向社会获取知识能力。对于语文教学而言，光教几册教材是远远不够。高中生更应该大量阅读课外书籍，从书中获取丰富精神养料。教学中培养学生广泛阅读习惯，就是为了使学生在课堂上吸收知识信息以外，还能学会利用报纸、书籍、电视广播、互联网来吸收知识信息，不但能提高语文能力，也能为学生终身学习作好充分准备。 　　“百练笔生花”，众所周知，写日记、随笔是提高学生写作能力最有效、最具操作性方法。写日记与随笔不仅能练就语言表达功底， 还能训练学生思维能力。写日记能帮助学生发现生活，捕捉生活中真善美与假恶丑，日积月累，有助于培养学生观察社会生活，提高辨别是非能力。写随笔可以培养学生剖析问题、解决问题能力。作为学生，要善于观察生活、捕捉生活、积累生活，要从生活中总结经验、接受教训。唯有如此，才能使自己思想日益成熟，思维日益缜密。 　　二、使用工具书与查找资料习惯 　　学生在阅读与写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解字、词与不熟悉人物、事件，会影响学生对文章正确理解，成为阅读障碍或写作上拦路虎。许多学生遇到困难时，要么跳过去不理睬，囫囵吞枣；要么向别人求助，形成一种依赖心理，不利于学生独立人格发展。养成勤查工具书与查阅资料习惯，则可以使学习日有所进。因此，读书要养成勤查词典与资料习惯。最常用工具书是字典、词典，如《新华字典》、《现代汉语词典》，近年来涌现大量语文知识辞典、各种专业辞典，如《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《中外散文名作赏析辞典》等。同时，应该结合具体教学内容，给学生推荐一些与教学有关资料，让他们自己查找翻阅，从而更有利于学生对文本理解。 　　三、整合归类与积累方法习惯 　　整合归类过程就是构建语文学科知识体系过程，就是知识内化与提高升华过程。语文知识学习是一个慢慢积累过程，更需要培养学生善于整合、总结良好习惯。这一良好习惯在语文学习与复习备考中作用非常大。如学过一篇文言文之后，要求学生对课文中通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等进行整合归类。长期坚持，一定会打下坚实文言文基础。同样，复习备考中，在复习了一个专题以后，对这一知识板块进行系统总结归纳，让学生获得必要知识储备，同时掌握一定解题思路与技巧。养成归类整理习惯之后，学生学习起来就会如鱼得水，用时少，收效大。 　　而且，语文学习也应该培养积累方法、技巧习惯。不论是语言运用，还是阅读写作，掌握了好方、法技巧会产生事半功倍效果。如阅读鉴赏古诗，可按如下方法进行：第一，由题目确定诗歌体裁、题材，通过题目悬拟或认定诗歌要表达内容与形式。七律七绝，往往先写景叙事，再议论抒情，由此可以预测诗歌思路与形式。若确定了题材是怀古诗，就可调动所学这类诗歌一般表达感情与常用形式经验积累，从而快速理解与把握。第二，通过意象体会意境与感情，因为古典诗歌最突出特征是情景交融。理解意象可以从意象选择、意象描绘形态、色彩与神韵来体会其蕴含情感。体会意境，可以从意象所组成画面形成氛围、境界来感受诗歌美。第三，通过诗眼及议论抒情句确认、印证、深化对诗歌内容理解。第四，结合作者与写作背景，知人论世，琢磨作者写作意图，在此基础上确认鉴赏诗歌主要表达方法与技巧。 　　四、倾听交流与合作剖析习惯 　　“倾听”是一种艺术，学会倾听对于高中生来说特别重要。高中生学习更多是得法于课内受益于课外。而怎样得法，很大程度上取决于学生听课效果。有学生听课心不在焉，听了之后不知所云，这都是不好习惯。有学生听得很认真，但不会把重点与有价值内容筛选出来，这样课堂学习效果可以想象。教师无论在课堂中，还是在与学生课外交谈中，都要有意识地训练学生倾听，使他们会听。学生们需要参与课堂讨论或交流，更需要静心听取别人发言，包括教师讲与同学讲，才可能达到充分理解，进行综合思维，从而流畅地表达自己意见，最终达到互动协作，提升学习体验目。与人交流是现代人必备素质，但现实情况是很多学生不愿意也不太会交流。教师要充分利用课堂教学，在学生已有听说能力基础上，规范学生口头