“对比―探究”式教的学实践与反思.docVIP

第 PAGE 页 “对比―剖析”式教学实践与反思 　　一、学情剖析及教学设想 　　本节内容是在学习了常见酸（硫酸与盐酸）性质后对另一类物质――碱学习。酸与碱是常见两类化学物质，也是化学实验中最常见试剂。对于碱，在已有生活与以往学习过程中，学生已经接触到这类物质，对它已经有了初步认识：在学习“二氧化碳性质”时，学生知道了二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊反应原理；在学习“二氧化碳工业制法”时，了解了生石灰溶于水放出大量热并且生成熟石灰；在学习“溶解时吸热或放热现象”时，学生认识了氢氧化钠溶于水过程中伴随放热现象；在学习“溶解度”时，学生知道了澄清石灰水中溶质是氢氧化钙，氢氧化钙溶解度随温度升高而降低；在学习“酸性质”时，掌握了酸碱指示剂变色规律。上述这些有关碱零散知识，是学生进一步学习基础。 　　本节课以实验为主线构建学生学习知识主线，以氢氧化钙为参照物，对比学习氢氧化钠性质，在学习过程中，注重对学生学习兴趣激发与归纳能力培养。 　　二、教学目标 　　知识与技能： 　　1.认识氢氧化钠与氢氧化钙主要性质与用途； 　　2.认识常见碱俗称及其腐蚀性，了解使用时安全注意事项。 　　过程与方法： 　　通过剖析实验、小组讨论、汇报交流等活动，培养学生动手能力，体会对比学习方法，形成物质鉴别一般思路与方法。 　　在参与过程中，感受化学与生活密切联系，培养学生求真求实科学态度。 　　教学重点：认识氢氧化钠与氢氧化钙主要性质与用途。 　　教学难点：通过对氢氧化钠与氢氧化钙学习，体会对比学习方法，并形成物质鉴别一般思路。 　　三、课前准备 　　材料准备：氢氧化钠固体、氢氧化钙固体、氢氧化钠溶液、水、盛满二氧化碳软塑料瓶、烧杯、表面皿、药匙、多媒体、图片等。 　　学生分组：采用小组合作学习方式，指定组长，指导本小组同学完成学习任务。 　　四、教学过程 　　多媒体展示：超市中有一种自加热盒饭，加热剂是分开包装生石灰与水，使用时将绳子一拉，10分钟即可加热食品。这种自加热盒饭原理是什么？ 　　学生联系所学知识，写出反应原理：CaO+H2O=Ca（OH）2，反应过程中放出大量热。 　　引入：在前面学习中，我们已经知道澄清石灰水中溶质氢氧化钙是一种碱，而炉具洗涤剂中也有一种碱叫氢氧化钠。今天我们就来认识这两种碱――Ca（OH）2与NaOH。这里有两种白色固体，它们分别是氢氧化钠与氢氧化钙，如果要把它们鉴别出来，你有什么办法呢？ 　　学生可能会想到利用氢氧化钠与氢氧化钙在物理性质与化学性质上差异进行鉴别。 　　讲述：鉴别两种物质前提是知道它们性质差异，而我们只有在全面了解它们性质后才能知道差异在哪里。所以我们首先来了解它们性质。 　　多媒体展示：盐酸、硫酸两种酸溶液与氢氧化钠、氢氧化钙两种碱溶液中离子情况。 　　提问：盐酸与硫酸化学性质相似原因是溶液中都存在相同H+。氢氧化钠与氢氧化钙溶液中离子情况又如何呢？ 　　根据氢氧化钠与氢氧化钙化学式，学生对两种溶液中离子情况进行猜测。 　　根据图片剖析氢氧化钠溶液与氢氧化钙溶液中离子情况，得出结论：两种碱溶液中都存在自由移动OH-，所以氢氧化钠溶液与氢氧化钙溶液化学性质相似。 　　讲述：两种碱溶液中存在相同离子――OH-，但也有不同金属离子。它们性质应该有相似之处，也有不同之处。下面我们就分别从物理性质与化学性质角度来比较两种碱异同。 　　实验准备：在实验桌上两个表面皿中，分别加入少量氢氧化钠与氢氧化钙固体。并放置两个盛有等量水小烧杯。 　　提问：观察表面皿中固体，对两种碱溶解性大小利用设计实验进行比较。 　　多媒体展示：制作叶脉书签；鸡爪浸泡在氢氧化钠浓溶液中状况。 　　提示：氢氧化钠有强烈腐蚀性，因此，它俗名有烧碱、火碱、苛性钠。操作时要特别注意安全。 　　展示：将表面皿中放置一段时间后氢氧化钠与氢氧化钙固体向学生展示。 　　观察对比放置一段时间后氢氧化钠固体与刚刚取出氢氧化钠固体。（氢氧化钙固体无变化。了解潮解过程。） 　　讲述：在空气中放置一段时间后氢氧化钠固体，表面会变得潮湿并逐渐溶解。这种现象我们称之为潮解。 　　实验：观察两种碱颜色、状态，并通过实验比较两种碱溶解性。（学生在加碱过程中可能会缺少对比意识，即没有往两个烧杯中加入等量碱。） 　　在比较溶解性时，通过触摸烧杯壁感受氢氧化钠溶解过程中放热情况。了解氢氧化钠腐蚀性及其俗称。 　　小结两种碱物理性质。 　　明确两种碱物理性质上差异。 　　引导：通过对比两种碱溶液中离子，我们剖析得出两种碱应该具有相似性质，下面我们以熟悉氢氧化钙为参照物，共同研究两种碱化学性质。 　　体会学习方法――以已知物质为参照物来学习相似未知物质性质。学生联系到与酸碱指示剂作用；也会根据澄清石灰水与二氧化