“学，教，练”教模式构建高中数学智慧课堂.docVIP

第 PAGE 页 “学，教，练”教学模式构建高中数学智慧课堂 　　在现代社会中，只有具备一定学习技能与专业技能人才才能称作是真正意义上人才.因此，学校相关领导与教师队伍也应该积极响应国家新课程改革号召，更新自身教育理念，针对性地改进课堂教学活动，引导学生实践“学，教，练”学习模式，使得学生能够在课堂学习中提高知识水平、锻炼学习能力. 　　一、布置学生课前预习，激发学生主观能动性 　　“学，教，练”这一教学模式中，首先要求学生做课前预习.预习是学生了解课堂教学内容、发现自身学习盲区所在必要途径，也是教师培养学生自主学习意识与自主学习能力必要方法.这种教学方法能够帮助教师在培养学生良好学习习惯同时，及时了解到学生一些学习情况，监督学生学习态度，从而起到很好引导作用.因此，教师可以在高中课堂教学过程中，布置课前预习任务，激发学生学习高中数学知识主观能动性，培养学生良好学习习惯.同时，教师还可以在布置课前预习任务时候，对学生进行适当引导与提示，以便于学生能够及时了解教师教学目与教学计划，使得学生能够以更加饱满热情投身于课前预习当中，同时也是为了学生能够积极配合教师课堂教学活动，使得教师“学，教，练”实施得更加顺利. 　　例如，在学习“空间几何体结构”相关内容时，教师可以为学生分配学习小组，鼓励小组成员互相监督，一起剖析.由于学生之前没有接触过立体几何相关知识，所以教师在课堂教学之前要求学生进行预习，可以使学生先基本了解教学内容，提出自己疑问，然后由教师统一讲解，既能节约教师课堂教学时间，又能提高学生自主学习能力，可谓是一举两得.比如，学生可能会对组合图形判断方法产生疑问，教师就可以作出针对性讲解，“组合图形是由简单立体图形组合而成，判断时候一定要将其进行有效分割，以图形变化点为分割点，进行其设计理念思考.”教师可以利用类似讲解，对学生预习中存在问题进行针对性讲解，提高课堂教学针对性与目性，提高教师课堂教学有效性. 　　二、边教边练，提高学生知识迁移应用能力 　　数学本身是一个兼具理论性与实践性学科，学生不仅要有比较强问题剖析能力与逻辑判断能力，还要能够根据实际问题针对性地提出解决方案.所以，教师在学生初步接触新数学知识时，就一定要同时安排相应基础题目练习，保证学生做到知识全面掌握与深入理解.因此，教师可以在高中数学课堂教学过程中，引导学生边学边练，在保证学生吸收理解专业知识基础之上，锻炼与提高学生知识迁移应用能力，从而使得学生能够及时发现自身在学习过程中所存在漏洞，及时弥补，进而提高学生课堂学习效率. 　　例如，在学习“二元一次不等式组与简单线性规划问题”相关内容时，教师可以在引导学生学习不等式相关知识基础之上，布置课堂练习，然后针对学生练习过程中问题进行讲解，以提高学生解题能力.“药剂A，B至少各配一副，且药剂A，B每剂售价分别为100元，200元，已知配制药剂A需要甲原料2千克，乙原料5千克，配制药剂B需要甲原料5千克，乙原料4千克，现有原料甲20千克，原料乙25千克，那么可以获得最大销售额是多少？”学生在解这个问题时候，一定要注意首先确定原料使用范围，不能超过用料，然后按照这个关系列出不等式组.假设配制药剂A x剂，药剂B y剂，利润为u，则2x+5y≤20且5x+4y≤25，然后画出线性规划区域，根据u=100x+200y变式y=u200-x2，画出相应直线进行平行移动，得出最优解，进而求出最大利润.教师可以利用类似方法加深学生对于数学知识理解，提高学生课堂学习效率. 　　总之，“学，教，练”这一教学模式实行，是现代素质教育大环境下对学校与教师提出新要求，同时也是社会发展大趋势下对人才发展新要求.教师在实践这一教学模式同时，应该做到教学理念大力宣传，让学生能够明白教师教学目所在，从而使得学生积极配合教师课堂教学活动，营造积极向上课堂学习氛围，加强师生课堂互动交流，真正意义上发挥学生课前预习、教师边教边练教学效果，以提高教师课堂教学有效性与学生课堂学习效率. 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。 3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。 4、同样一件事情的发生，有的人感到非常痛苦，有的人却能坦然接受。因为这两者的忍耐能力不同。有忍耐能力的人才容易成功。 5、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 6、人生只有经历酸甜苦辣，才懂得人间的味道，因此也必须学会珍惜人生和珍惜感情。 7、人们最害怕的是无常变化，要学习适应环境的变化和变化中另谋创新，并