“学生画龙――教师点睛”教学法试验的一个实录精选.docVIP

第 PAGE 页 “学生画龙――教师点睛”教学法试验一个实录 　　课题：光电效应 　　目标：①使学生理解光电效应规律；②使学生掌握光电效应、光电子、光子、选出功概念；③培养学生自学能力、观察能力、剖析能力；④增强学生学习物理兴趣； 　　教法：“学生画龙――教师点睛”即学生首先通过自学把握住本节课知识梗概，然后教师围绕教材重点、学生疑点、难点，设疑解难，设问讨论，命题操练。 　　教学重点：关于光电效应规律理解，必须会用光子说来解释光电效应规律。 　　教学难点：(1)关于光电效应规律实验；(2)光电效应规律与传统电磁波学说矛盾之处识别。 　　教学重点、难点突破：采用程序性疑问突破重点，抽样定性验证光电效应规律；用生活中实例(如水波、地震波等)来理解传统光电磁波学说与光电效应规律矛盾性。 　　教学过程： 　　师：现在开始上课，同学们，十九世纪末，正当人们为光电磁波学说取得巨大成功而兴高采烈时候，赫兹等物理学家发现了光可以从金属中击出电子现象及其规律，光电磁波学说顿时陷入了窘境!请同学们在课前预习基础上再将“光电效应”一节快速地默看一遍，把要点画下来，把问题记下来。 　　生：(自学五分钟) 　　师：(出示关于本节知识要点一系列填空_______用幕式黑板) 　　(1)光电效应_______在光(包括不可见光)照射下从物体发射出_______现象，发射出_______叫_______。 　　(2)光电效应规律 　　①任何一种金属，都有一个_______，入射光频率必须_______，才能产生光电效应；低于这个频率光不能产生光电效应。例如：V锌＝_______。 　　②光电子最大动能与入射光强度_______，只随_______。 　　③入射光照到金属上时，光电子发射几乎是_______，一般不超过_______。 　　④当入射光频率大极限频率时，光电流强度与_______成正比。 　　(3)光子说_______在空间传播光，不是连续，而是一份一份，每一份叫做光子，光子能量跟它_______成正比，即_______，式中h=_______，称做_______。 　　(4)逸出功：_______电子，只要克服金属原子核引力做功，就能从金属中逸出，这个功称作逸出功。 　　下面我叫几个同学完成上述填空。 　　学生：(略) 　　教师：光电效应规律是否真实呢?下面我们抽出其中两个来验证一下： 　　光电效应演示器构造原理图如下： 　　观察1：将金属网、锌筒先后放置好并接好线路，将K打开看其中有无电流，判定有无短路现象。 　　注意：(1)回路中有无电流?为什么? 　　(2)导线将网与筒连起来呢? 　　(3)在间隙中充入电子呢?为什么? 　　观察2：打开紫外线灯，观察灯亮度如何变化，同时观察电流表有无读数且读数如何变化?说明这验证了光电效应哪一个规律?(讨论) 　　观察3：用玻璃筒罩住紫外线灯，使只有可见光射向锌筒，观察指针数如何变化?本实验中γ紫=8.125×1014赫，而锌筒极限频率γ锌为8.065×1014赫，可见光最大频率为γ可见=7.5×1014赫，此项观察结果验证了光电效应哪一个规律?(讨论) 　　师：传统光电磁波理论与光电效应规律有哪些矛盾? 　　生：按照波动理论，单位时间通过某一横截面光能量是由光强度决定，而光强度又是光波振幅决定，跟频率无关，因此无论光频率如何，只要光强度足够大或照射时间足够长，都能使电子获得足够能量产生光电效应，然而这与实验结果是直接矛盾，一束很弱光波照射到物体上它能量将分布到大量电子上，怎么可能在极短时间里把足够能量集中到一个电子上面使它从物体中飞出来呢? 　　师：1978年冬天一个夜晚，我正在河南师大二号楼三层一间屋里学习，忽然传来“哒哒哒……”声音，接着只见桌面上一只兵乓球越跳越高，楼房跟着摇晃起来，我马上领悟到“这是地震波造成效应”，如果光也是波话，处在光波中电子也应如我所看到那只乒乓球一样有一个积累能量过程，而不能马上从金属中跳出，后来地震局预报，那次地震级别为4.7级。1976年，唐山大地震为7.8级，死伤24万人，唐山楼房在地震中获得最大能一定大于河师大三层楼在4.7级地震中最大动能，我见到那只乒乓球如放到处于7.8级地震中唐山，还不知要跳多高呢?在光电效应中光电子最大初动能竟然与光波强度无关，奇怪真奇怪! 　　师：按照光子说，光电子为什么会很快飞出金属表面? 　　生：当光子射到金属中时，电子象小孩吃点心一样吸收光子后，“吃一个就饱”动能马上增加，不需要积累能量过程。 　　师：单色光照到金属中时，吸收了光子电子动能既然相同，为什么飞出金属表面光电子动能有大有小?有电子为什么跳不出金属表面? 　　生：电子在金属中经历路程有长有短，损失动能有