“学生的评教”要避免负面影响.docVIP

第 PAGE 页 “学生评教”要避免负面影响 　　随着新课程改革不断推进,以学生为主体观念不断深入,“学生评教”成为学校内对教师一种新型评价方式。作为具有全新理念评价方式,我们不可否定它优点,因为学生是教育活动主体,对自己感受与老师行为评价有无可替代发言权。但在具体操作时,伴随而来不仅有欢呼叫好,也有兴师问罪、提出质疑。一时间,仁者见仁,智者见智,众说纷纭,褒贬不一。 　　学校通过“学生评教”活动能够了解到一些深层次内容、掌握了大量一手资料,便于学校剖析、管理,其作用不容小视。但由于学生认知不足、思想不成熟、易受干扰等等原因,会对评教活动产生负面影响。这种负面影响会对教学过程顺利进行有极大破坏作用,应引起我们注意与思考。所以,要用好这种评价机制,就要在运用过程中注意避免负面影响。 　　一、避免由于学生评教活动,损害学生心目中教师“榜样”形象 　　教师是一个榜样式人物,需要尊敬、尊重,即使是教师有过错,也要控制在一定范围内,切不可损害其在学生心目中形象。老师这个职业是很神圣,值得尊重,尤其小学时候老师,应视其为父母。但现在老师在学生心目中地位大大降低了。对此,我们要反思:我们那里做错了?试问,对于“雷锋”、“张海迪”,我们能把他们缺点也进行深入细化吗?“金无足赤,人无完人”,他们也有缺点,我们也能公开、公布、讨论吗?我们不能为,也不可为,因为这样做会影响榜样式人物社会作用。 　　有些学校评教活动几乎是学生与家长一起把老师“大卸八块”进行解剖。笔者女儿所在学校也搞了一次“学生评教”活动,回家后她对老师品头论足,并带有极强个人、缺乏理智色彩。笔者感到非常吃惊。让学生参与这种对老师“品头论足”与公开化指责老师错误,一定会影响老师在学生心中形象与地位,这对今后教学会产生很大负面作用。“亲其师”方可“信其道”, 如果学生对老师产生怀疑,势必会影响其学习兴趣,甚至产生抵触情绪。 　　有些学生评教能力不够或者目不纯,会产生不当评价或者错误评价;有些“学生评教”过程中,家长是参与其中。但由于少数家长素质不高、或者对教育知道不多,他们评教内容肯定有严重偏差,甚至出现有些家长不理智猜测。这些对老师错误认识或者恶意攻击内容一旦在学生中议论、流传,会对教师形象产生极大破坏。他们就可能会认定为真,从而直接影响他们对教师认识,教师“榜样”形象也就会荡然无存,甚至影响他们社会观,给他们一个灰色教育、灰色世界。 　　二、避免由于评教活动让老师产生严重心理负担甚至抵触情绪 　　由于学生认知不足、思想不成熟、易受干扰等等原因,有些教师在学生评教活动中受到了无端指责、或者不合理批评,这肯定会影响老师教学情绪、教学热情。有些老师可能因为一时转不过弯来,就会整天思考“我哪里做错了?是谁这样写呢?我这样为学生无私奉献有意义吗?”这样,教师压力增大,必然会影响他教学工作,也会使有些教师不能放开手脚去搞教学实验,而整天想着如何去讨学生欢心。 　　由于学生认知不足、思想不成熟,会带有很强感情色彩,非理性、不真实情况必然存在。所以,对学生评教结果,学校应该从多方面来思考,将其当作一份重要依据,但不能作为唯一依据。尤其在结果产生之后,不应全部公布于众,以免造成部分教师积极性与自尊心受到伤害。因为学生评教是学生站在自身角度来看问题,往往有其片面性与局限性,有可能考虑不到教师苦心。学校应处理好这对矛盾关系,让“学生评教”真正成为一面教师进步镜子,而不是牵绊教师成长绳子,避免由于评教活动让老师产生严重心理负担,甚至抵触情绪。 　　自古以来,观众评演员,食客评厨师,无可厚非。而学生作为教学活动过程中最直接最主要参与者,理应对教师教学态度、教学方式最了解、最熟悉。所以,由他们来对教师作评价也是理所当然。但是,在学生评教时候,也不能长竹竿进巷道――直来直去,要正确处理好学生、学校、教师之间关系,让“学生评教”真正为推动学校发展,为学生进步、教师成长服务。 　　总之,评教要有利于学生发展,有利于教师发展,有利于课程发展,有利于社会发展。评教活动要遵循这一良性循环方向发展,尽可能控制其负面影响。让学生评教结果不是对教师“最终判断”、让教师也不认为是一种“精神负担”,而是一种对教师今后发展提出激励与引导作用方式。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 3、世界会向那些有目标和远见的人让路。 4、必须从过去的错误学习教训而非依赖过去的成功。 5、美丽的花虽然会凋谢，可是盛开的时刻值得欣赏。要在美好的时候创造出美好的东西，人生才会充满意义。 6、失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能！ 7、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！ 8、不论你在什么时