“大数据时代”中职职教育改革.docVIP

第 PAGE 页 “大数据时代”中职教育改革 　　一、“大数据时代”到来会给教育教学带了何种影响 　　“大数据”并非是简单数据规模大，而是人们在小规模数据条件下不能做到，只能依托大规模数据进行问题处理事情，因而，“大数据时代”具有很强价值大、多样化、快速化、大量化特点。而就教育领域，“大数据时代”到来可以让教育教学更具个性化色彩，能在很大程度上突破传统教育“工厂模式”限制，具体而言就是： 　　（一）教育人才观念将会产生变化 　　时代人才观在很大程度上受时代生产力影响。在工业时代，劳动者问题处理与实践操作能力被认为是最具核心作用能力，而在今天“大数据时代”，知识挖掘、联系突破与规律总结能力是社会对人才重要限定标准。而这种人才观变化既然会对教育模式、课程设置方式与教学方式等产生很大变化，进而对社会革新产生进一步推动。 　　（二）教育界限将越来越模糊 　　教育教学是为了满足社会发展而采取一种教学组织方式，而在“大数据时代”中，授课范围将获得很大拓展，他们不能可在课堂与课余进行学习，而且也可以从虚拟中进行学习，未来教育将会在“现实”与“虚拟”世界中同步进行，教育界限将变得越来越模糊化，进而实现教育重归家庭与社会，更加社会与自然融入感。 　　（三）个性化教学更加现实性 　　教育理想状态是根据不同学生不同情况进行个性化教育，以让其实现内在成长与外在学习与谐稳定。但在传统教学模式中，时空方面限制使得这种理想状态实现非常困难，因而，个性化教育只是一种理想。而在“大数据时代”，基于技术支撑学习系统将会拥有越来越多自适应特性，在全程收集、追踪学生学习情况基础上，通过数据剖析，为其提供最佳学习建议与最合理教学方案，个性化教学将成为现实。 　　（四）过程化教育评价将会更加真实 　　缺乏教育整体性过程评价是当前教育评价机制最大不足之处，究其根本在于教育过程信息收集、剖析数据过于庞大，现行系统难以担负起整体性数据运营。而“大数据时代”中，教师可以依托于现代数字技术平台利用，根据学生兴趣、个性、学习实际不同，通过海量信息收集与归纳，对学生学习轨迹进行剖析，并制定体系化过程评价方案，让教育评价更具过程化特点。 　　二、“大?稻菔贝?”中职教育建议策略 　　“大数据时代”到来，使得注重产业发展中职教育既面临着严峻发展挑战，又面临着重要发展机遇。“大数据时代”到来在为中职教育提供更加开放教育环境、更加丰富教育资源、更直接教育反馈同时，也使得中职教育暴露出了教育理念滞后、师资团队力量薄弱、教育难以适应社会变革发展等问题。在这种挑战与机遇并存时代中，中职教育要想实现更好发展，为社会提供多需求人才，就必须着手做好下述几个方面： 　　（一）变革教育教学方式 　　人主观能动性是变革最重要动力。在教育领域，师资力量是最关键、最具组织性力量。在中职教育院校中，由于学生自身发展潜力无法获得有效发挥、学生学习动机不足影响，教师教学很难获得获得感与成就感体验，使得教师教学效能难以获得有效发挥。而“大数据”时代中，丰富学习信息获取手段，对于中职教育来说既是挑战，也是机遇，机遇数字技术支持，教师将不再只是传统教育中知识传递着与拥有者，而是将会同时具有知识整编者与信息收集者身份，当然，这种转变需要一个过程，不是朝夕间便能实现，但这并不妨碍我们从教学方式着手，不断提升教育效能。第一，要切实进行知识传授方式变革。教师在教学中，不但需要进行知识传递，而且还要注重知识分享。第二，用开放式学习替代传统封闭学习方式。要打破教学界限，拓展教学空间，让学生既能接受现实教育教学，又能或许虚拟空间信息，并对学生进行持续追踪与评价，督促学生自主进行任务完成。 　　（二）注重学生学习需求动力发挥 　　对于社会革新，求知欲望强盛广大中职学生拥有极强敏感性，思想活跃、好奇心强他们更喜欢参与变化事物。因此，在教育革新中，中职院校应对学生本能力量进行持续发掘与利用，不断利用“大数据”平台支撑，拓展知识获取渠道，并进行评价与评价标准革新，消除中职学生基础知识与学习能力限制障碍，激发他们学习积极性，根据学生实际需求，定向进行知识分享，以深入挖掘他们内心兴趣，激发他们学习参与热情。简单来说就是，教师要在于学生互动交流中，深入了解学生思想动态，根据掌握信息通过大数据支撑平台利用，为学生进行定向知识传授，并做好及时有效剖析、调控。这样，学生学习主观能动性才能获得有效发挥，进而才能取得更好学习效果。 　　结 语 　　总之，“大数据时代”到来，对于中职教育来说既是基于，也挑战，广大中职教育研究者与关注者，应对此进行持续剖析，通过经验总结与思维创新，进行革新应对策略建议，不断提升中职教育教学质量与教学效能。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕