初中音乐_《黄河船夫曲》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

六年级上册音乐 第四单元 神州音韵（一） 《黄河船夫曲》教学设计 教学内容： 1、学唱歌曲《黄河船夫曲》，感受歌曲的风格特点，能够用自然、豪放的声音演唱。 2、了解《黄河船夫曲》中旋律重复手法的运用。 教学目标： 情感目标 1、体验、感受陕西地区民歌的音乐风格，逐步产生对西北音乐的喜爱之情。 2、积极与同学配合参加齐唱和欣赏等音乐活动，激发学生对歌唱的兴趣。 二、过程和方法 1、在欣赏和模仿中初步感受陕西地区民歌的音乐特点与风格。 2、通过准确学唱，力求用自己的歌声表达音乐的情感。 3、在创作简单乐句的过程中，了解并体会“重复”这种音乐发展的重要手法。 三、知识与技能 1、准确学唱《黄河船夫曲》并尝试表现陕西地区民歌的特点与风格。 2、了解并体会“重复”这种音乐发展的重要手法。 教学重点与难点 教学重点 1、初步感受陕西音乐风格及特点，准确演唱歌曲。 2、了解音乐创作中“重复”手法的运用，并尝试用此手法创作简单的乐曲。 教学难点 力求准确并有韵味地演唱歌曲，在学生参与活动中更好地表现歌曲情绪。 教学过程 一、导入： 我国幅员辽阔，不同地区有不同的民歌，不同地区的民歌具有各自的地域风格特点。 同学们，你知道的民歌有哪些？ 生回答，演唱，说出地区 如：山东民歌《沂蒙山小调》 人人那个都说哎 江苏民歌《茉莉花》 好一朵美丽的茉莉花 等 这节课我们一起来学习一首陕西民歌《黄河船夫曲》，共同感受陕西的音乐文化。 学唱《黄河船夫曲》 请大家仔细聆听歌曲，感受一下歌曲的演唱风格。（高亢、奔放、粗犷的演唱风格） 我们再来聆听一遍歌曲，观察并分析歌曲旋律的创作手法有什么特点？ （旋律创作运用了重复的手法） 3、这首歌曲的速度、节拍是什么？（中速 4/4拍） 4、下面我给大家演唱一遍，请同学们采用拍手或指挥的形式感受歌曲的速度与节拍。（教师弹琴范唱） 5、这首乐曲中运用了很多音乐记号，你能找出来吗？ （前倚音 下滑音 ） 下面请同学们仔细听听加上前倚音和下滑音与不加有什么区别？ 唱唱试试，进行对比。 （加入音乐记号更能体现歌曲地方风格特点，让歌曲的演唱更具表现力。） 6、我们一起来唱唱感受一下。 （1）学生手划节拍视唱曲谱。 （2）加入歌词演唱。 （3）学生提出问题，重难点解决。 （4）陕西方言学习。 （5）完整演唱歌曲。 7、情感升华 大家唱的很好，你想不想听一听陕北歌王是怎么唱的？ （1） 聆听陕北歌王王向荣演唱的《黄河船夫曲》。 刚才大家听到的是陕北歌王王向荣演唱的。唱的怎么样？学生答 你们体会的很准确，下面请大家带着自己的理解把歌曲演唱一遍。 （2）学生模仿陕西方言演唱歌曲，学生展示。 （3）生活在黄河两岸的人民靠在黄河渡口搬船为生，让我们跟随镜头去看一看陕西境内的黄河的面貌。播放视频。 黄河迂回曲折的河道造就了陕北人民在恶劣生活环境中依然不屈不挠的奋斗精神和乐观向上的精神风貌，唱出了陕北人民对黄河的深深热爱。 （4）让我们来体会黄河船夫的生活，歌曲中加入劳动号子的节奏“嘿咗嘿咗”，唱着歌合着劳动号子，完整的演唱全曲。 学情分析 初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。六年级学生生理心理不够成熟,社会经验不足,从年龄特点来看学生好动、好奇、好表现。经过小学的音乐学习，初一的学生掌握了一定的音乐知识和技能，具有一定的理解作品的能力，但表现音乐的能力还有欠缺。 学生对民歌了解不多，通过多种形式的艺术实践活动激发学生的学习兴趣，巩固和提高表现音乐的基本技能，有意识地将音乐的人文内涵融入教学中能够达到较好的效果。 初中一年级的学生，独立意识和成人感增强，渴望成长和提升。已经学习和积累了一些音乐基础知识和歌曲演唱方法，具备了用自然的声音正确演唱歌曲的能力。但陕西民歌 的演唱需要突出地方风格，对学生的学习存在一定的挑战。 效果分析 音乐教育以审美为核心，教学中我通过聆听音乐、表现音乐和音乐活动，使学生充分体验陕西民歌中的美和丰富的情感，并在潜移默化中培育他们美好的情操和健全的人格。 本课达到效果是：学生音乐的兴趣爱好、情感反应增强；音乐实践活动中的参与态度积极、参与程度面广；音乐的体验与模仿能力、表现能力提高了；对陕西民歌加深了了解，学生更加热爱民族音乐。 本节课重视学生音乐实践能力的培养，鼓励音乐创作，让学生在发现、感悟、表现、创作中，掌握并体验音乐之美。学生在自主学习中，遇到困难时，相互探讨，合作探究，实现“做中学”。在探究遇到阻碍时，老师有针对性的点拨，实现“做中教”。在做中学，在做中教，充分调动学生