初中语文_《曹刿论战》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《曹刿论战》教学设计 教学目标： 以“论”为学习重点，赏析词语，品读人物 关注论的内容、方式、并理解作者的写作意图 教学重难点：论战方式探讨、庄公人物分析 前置学习： 导学案 一、词语积累：1、一词多义： 间：又何间焉 虽席地不容间也 又间令吴广之次所旁丛祠中 中间力拉崩倒之声 鄙：肉食者鄙 蜀之鄙有二僧 先帝不以臣卑鄙 2、古今异义词: 牺牲 加 福 狱 可以 再 3、 重点实词： 徧 孚 败绩 克 作 靡 4、 重点虚词： 以 既 二、理清课文思路，用原文回答问题 1、 曹刿求见鲁庄公原因是： 2、 曹刿如何评价鲁国的战前准备： 3、 在战争中，曹刿如何帮助鲁庄公选择反攻时机的： 4、 鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的解释分几层： 三、结合文本，分析曹刿和鲁庄公的人物形象 曹刿 鲁庄公 四、作者为何没有浓墨重彩描写战争场景，而侧重曹刿之“论”，继而思考，作者写作目的是什么呢？ 资料助读?认识作品 《春秋》，即《春秋经》，中国古代儒家典籍“六经”之一。也是周朝时期鲁国的国史，相传出于孔子之手，有“文王拘而演周易、仲尼厄而作春秋”之说。这是一部托史寄义、托事明义的儒家经书，是“文以载道”在史学领域的应用，“借史传道”。孔子曾说“我欲载之以空言，不如见之于行事之深切著名也”他作《春秋》是别有用心和目的的，是“制《春秋》之义以俟后圣”。 但《春秋》因文字过于简质，后人不易理解，所以诠释之作相继出现，对书中的记载进行解释说明，称之为“传”。 其中最有名的便是《左氏春秋传》，简称《左传》 资料助读?认识战争 关于春秋战争你所不知道的事。 1.打仗是为啥要击鼓？击鼓进军，鸣金收兵，鼓在战场上更多地被用于传递信息，有指挥作战之用。从鼓舞，鼓励这些词汇也不难看出，鼓也兼有鼓舞士气的效果 2. 春秋时期的战争需要先下战书，约定时间地点，并且战书的用词谦虚恭敬。战争必须在两国交界处进行，约好的地点在边疆，即野外，因此称为“疆场”和“野战”。长勺之战地点在莱芜。 3. 春秋时期军队都是分为车兵，甲士，普通士兵，那时为国君打仗是义务的，兵器基本上都是自备，车兵甲士是由贵族和士族担当，他们可以用上青铜兵器，而一般的平民用“杵” ，就是一种木头棒子，加上那时的边界线都是一些天然的山林，河流之类的，一场仗打下来鲜血流到了河里，木头飘起来，“血流漂杵” 4. 春秋时代战争的规矩是：敌军战车没有摆好，我方不得击鼓进军。必须双方的战车都排列好了，双发才迎战，打招呼“你摆好了没有？”“好啦……”“我开始打啦~”“好的 学习过程： 导入：《左传》全称《春秋左氏传》，相传鲁国人左丘明为注解《春秋》所做。是故欲读《左传》，先解《春秋》。今天我们再学《曹刿论战》，便先从历史入手。一起来读 “十年春，王正（zhēng）月，公败齐师于长勺。 ------《春秋》 看似是一场很平常的战事，有何稀奇呢？ “长勺之战是齐桓公争霸斗