“学困生”成因及教转化策略.docVIP

第 PAGE 页 “学困生”成因及教育转化策略 　　“学困生”又称为学业不良学生，指智力正常、道德品质良好，但基本丧失学习目标，缺乏学习热情，学习效果低下，成绩落后，达不到国家规定教学质量标准，纪律方面较差学生。其特点主要为：①学习成绩长期达不到规定要求。②身心生长发育正常。③造成原因不同，但可通过干预或辅导进行逆转。 　　“学困生”一般在学习、生活、纪律等方面都会表现出与一般学生不同行为，例如：①学习方面缺乏正确、坚定目标与积极性，缺乏上进心与求知欲、厌学、作业马虎甚至缺交，造成学习成绩不良。②生活方面约束能力低、放纵自我或对人冷淡、生活无规律，难适应环境。③纪律方面控制能力薄弱，不遵守纪律，经常迟到、旷课，经常扰乱课堂，抵触情绪强烈。④行为方面缺乏理智，做事冲动、盲目，很少顾及后果。⑤思想方面缺乏正确人生观，不求上进、自暴自弃，对别人批评与教育常表现出毫不在乎样子。 　　一、“学困生”成因 　　经过长期研究、调查、剖析可知，“学困生”形成原因多种多样，但主要有学校、家庭、社会方面因素。 　　（一）学校教育方面 　　1.错误教育观念 　　一直以来，许多学校灌输还是害人不浅“应试教育”，他们把成绩视为评价学生首要标准甚至是唯一标准，使整个教育处在“成绩第一”氛围中，忽视了学生全面发展。学校重点培训尖子生，忽略了后进生存在，导致出现“学困生”，致使后进生越来越后进。 　　2.教育方法欠佳，甚至失当 　　现阶段，学校教育过程中，我们提倡有效教育方法，但并不是每位教师均能做到。有教师对学生教育方式方法是不对，简单粗暴、不公正，对学生行为与心理发展缺少有效长期指导。对待学习成绩差、调皮捣蛋、纪律松散学生随意批评或处罚，甚至打骂；不分场合，不留情面，将学生赶出课堂，弃之不管；或强行调班，发难校长、发难家长，一有问题就请校长处理或叫家长到校，严重地伤害了学生自尊心、自信心，使学生缺乏良性教育环境影响，久而久之，学生就会变得无心向学，自暴自弃，成为“学困生”。 　　3.课堂教学不公平 　　在日常课堂教学过程中，有教师不能公平对待学生。例如对学习成绩优秀学生十分重视，就算他们违反了纪律也视而不见，或者是对家庭条件好学生特别关爱，处处维护他们。而对于家庭条件差，成绩差，常违反纪律学生则表现出厌恶态度，处处刁难他们，经常批评他们，导致他们不喜欢学校，不喜欢教师，不喜欢学习，态度消极，最终成为“学困生”。 　　（二）家庭方面 　　1.家长影响 　　由于现代社会竞争越来越激烈，物价上涨，生活压力大，大部分家长要维持生计，疲于奔走，身心长期处于疲惫状态。所以，许多家长都缺少时间与精力对孩子品德行为及学习上教育进行有效指导，特别是广大农村父母则更加明显，他们家庭经济收入比较低微，为生计付出更多时间与精力，对孩子进行教育时间也相对更少。 　　有家长“望子成龙”“望女成凤”心切，对孩子期望过高，严格过度，造成子女身心疲惫，严重影响孩子心理与生理正常发展。还有家长重智育、轻德育，对子女缺乏科学、循序渐进教育，致使孩子学习兴趣不大、厌学。更有家长采取“棍棒下出孝子”教育方式，这种粗暴打骂严重伤害了孩子自尊心，易使孩子心理不健康。 　　2.家庭矛盾影响 　　大部分父母每天都要工作、生活，承受不少压力，往往会遇到不如意事情影响心情，父母回家后对子女教育也可能产生不一致做法。有父母感情用事，由于意见不合，容易产生吵架现象，自身素质低下者更是大打出手，这对子女影响极大，容易使子女性格变得暴躁、孤僻。 　　（三）社会环境方面 　　1.社会不良风气影响 　　现阶段，社会越来越复杂，教育形势也越来越严峻，中小学生是非观念十分薄弱，容易受外界影响，社会上吃喝玩乐、打架斗殴、向“钱”看等不良风气影响其人生观。社会上某些集团重奖带班成绩好教师或优秀生，导致绝大多数学校都以学习成绩作为评定师生能力与成就大小标准。 　　2.社会不良思想影响 　　有时，某些媒体，如影视、书刊、网络等，会传播一些不健康思想。网络曾经流传香港歌手、影?艺人陈冠希“艳照门”事件轰动一时，对学生影响极大，有学生在网上传播有关“艳照”，更有人借此大捞一把，向学生售卖“艳照”录像，严重影响学生思想，毒害他们心灵，使他们对学校生活与学习产生厌倦，把精力转移到其他方面，无心接受学校教育，也无心进行文化知识学习。 　　二、转化“学困生”有效对策 　　（一）保护“学困生”人格尊严，给他们以正确、合适评价 　　人与人之间交往必须建立在平等、互相尊重基础上，对学生教育也一样。如今学校教育过程中，时常有教师教育思想跟不上时代转变、无视学生尊严，采用“专制型”教育方式，跟学生发生矛盾就一定要学生认错，不管谁对谁错，这太不公平了。其实学生也有思想，会分辨是非，如果教师坚持这样只会收到反