“普通高中思想政治课程（实验）的分析、实践与反思.docVIP

第 PAGE 页 “普通高中思想政治课程（实验）”剖析、实践与反思 　　一、高中思想政治改革课程背景 　　党十七届六中全会进一步明确了新时期我国教育方针，全面贯彻党教育方针，真正贯彻落实科学发展观，就要坚持素质教育方针，坚持“以人为本”科学理念。新时期对人才发展提出了新更高要求，要求我国各个层次教育必须适应这种新变化与形势。而我国教育发展长期落后于社会变化与新形势要求，因此，教育改革尤其是基础教育阶段改革势在必行。高中阶段思想政治课教育教学也必须顺应改革潮流，与时俱进、改革创新。 　　我区是全国新一轮高中课程改革先行改革试点省区之一，《普通高中思想政治课程标准（实验）》也在高中政治课程改革教育教学实践中实施、贯彻与体现，新课程理念正在指导着教育教学实践，高中思想政治课教师也在积极地剖析着从“教教材”向“用教材”转变路径。 　　二、高中思想政治课程剖析 　　1.高中思想政治课程性质 　　高中思想政治课就课程核心价值来说，它是一门以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，对高中学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”与科学发展观重要思想基本观点教育课程；就课程能力目标来说，它是一门引导学生紧密结合与自己息息相关经济、政治、文化生活，经历剖析学习与社会实践过程，领悟辩证唯物主义与历史唯物主义基本观点与方法，切实提高学生认识、参与现代社会生活能力课程；就课程培养目标来说，它是一门帮助学生逐步树立建设中国特色社会主义共同理想，初步形成正确世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础课程。当然，高中思想政治课要“与初中思想品德课与高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目教学与其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育任务”。 　　2.高中思想政治课程基本内容 　　高中思想政治课程内容分为必修与选修两部分。 　　必修课程包括《经济生活》《政治生活》《文化生活》与《生活与哲学》模块。 　　选修课程包括《经济学常识》《科学社会主义常识》《国家与国际组织常识》《生活中法律常识》《科学思维常识》《公民道德与伦理常识》六个模块。 　　3.影响高中思想政治课程发展社会因素 　　高中思想政治课程与社会环境是息息相关。历史、文化、经济与政治这些互有关联力量形成与塑造了教与学。（《环境与课程》P1）由此可见，影响高中思想政治课程发展因素有：社会生产需要、科学技术进步、教育宗旨规定、培养目标要求、哲学思想影响、社会文化传统、儿童身心发展、学校类型与制度。除了政治、经济、科学技术发展变化原因之外，新文化观念、人文精神与课程理论也是课程改革重要动因。 　　三、高中思想政治课程实践 　　就拿《经济生活》（必修一）教材上《如何投资与理财》这一课来说。这是一节剖析活动课，课前，我要求学生分组收集材料——整理材料；课堂上，我组织学生讨论剖析材料，要求各个学习小组成员制订以家庭为单位投资理财方案，然后各个小组在全班交流。通过这种形式教学，让学生懂得在家庭理财过程中，要兼顾安全性、收益性、分散性等方面，这样才能制订出科学合理家庭投资理财方案。在整个教学过程中，学生从自主学习到合作剖析学习，参与热情很高，效果明显，学生思维水平得到了训练，剖析与解决问题能力得到了很好锻炼。 　　四、高中思想政治课程实践反思 　　毫无疑问，不论是教育体制抑或其他领域，人们都必须反思转变或作出改革。(《环境与课程》P391)布尔迪厄在《环境与课程》第十四章论述了七个课程反思原则。 　　我认为最重要原则就是：“课程内容必须经常检讨，并引入科学发展与社会变迁所要求新知识。”(《环境与课程》P392)。即为： 　　1.与时俱进、更新课程内容 　　高中思想政治课程内容是课程标准体现，新课程具有基础性、选择性、时代性特征，它不仅以科学发展观统领了课程内容，而且在课程内容设计上体现了一切以学生发展为本要求，展示了思想政治课与时俱进风貌，而且还谋求了教师、学生双重行为主体作用充分发挥。新课程倡导“用教材教”而不只是“教教材”，因此，教师在教学中对课程内容取舍应与时俱进，才能确保教学有效性。这就要求我们教师要适时更新课程内容，创造性地整合教材内容与教学内容，根据我国政治经济体制改革具体国情、社会生活方式、现代观念客观要求与教学需要来增补或删减教材中教学内容。还要认真考虑学生身心发展基本规律，选取符合学生实际水平，反映我国改革开放以来社会生活、学生现实生活与我国社会现实，富有时代气息学习材料，从而提高教学有效性。 　　2.拓展课程资源、丰富课堂教学 　　高中思想政治课程教材是最主要资源，除此之外，只要涉及经济、政治、文化这三大社会领域音视频资料、图像资料等，也都是高中思想政治课程重要资源。因此，我们要对现有课程资源进行合理拓展与延伸，不断丰富与更新课