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四步教学模式在高校课堂中的运用 全面提高教学质量是目前我国高等教育的工作重点，而课 堂教学又是高校教学的核心， 是实现教育教学目标的主要途径和 基本形式。 课堂教学蕴含着巨大的生命活力， 只有师生的生命活 力在课堂教学中得到有效发挥， 才能真正有助于学生培养和教师 成长。 幼儿园领域课程是在研究 3?6岁幼儿各领域发展特点及 教育学科特点的基础上，研究幼儿各领域教育的内涵、特点、目 标与内容、方法与途径、材料选择与投放、类型及活动设计与组 织评价，从而提高学生的教育素养及幼儿领域教育的理论水平和 实践能力的一门实践性很强的课程。课程类型属于“理论 +实 践”型。 “理论”解决幼儿园五大领域教育的基本概念、 基本方 法、基本规律 ; “实践”解决组织指导各类幼儿领域活动的实践 能力，以及独立思考、 合作学习能力。 针对幼儿园领域课程特点， 我们采用“任务―协作―展示―评价”教学模式， 让课堂充满生 命活力。 一、“任务”引领，发挥学生学习主体作用 高校学生都具有较强的自学能力，教材上一般理论知识， 只要主动学习完全能够掌握。 教师课堂上单向的理论讲解， 学生 往往不感兴趣。 教师上课能否吸引学生， 其表面特征是能否引起 学生的关注和兴趣， 其本质是学生认为学习内容的价值性。 教师 通过课前布置学习任务方式， 在前一次课将这次课涉及的基本理 论知识以思考题的方式布置给学生， 并布置一