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用行动诠释教育 一、 让学生成为自己的一面镜子 子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为 一名教师特别是一名班主任，自身的言行时刻影响着学生。同时, 班主任是学生崇拜的对象、 学习的榜样，在日常的教育教学过程 中，对学生有着潜移默化的影响和教育作用。 小学生如同一张白 纸，而我们就是在白纸上作画的人。因此，我们的一举一动都会 被学生所注意，甚至模仿。学生就像镜子里的我们，他们时时刻 刻都在模仿、学习我们。所以，在教育教学中，我们要求学生做 到的前提是，自己必须严格遵守。例如：学生天性比较爱玩，每 次上课铃响后都有几名学生不紧不慢地走进教室。 长此以往，学 生会产生惰性。教师可以利用养成教育班会的机会，让学生懂得 好习惯要从细节做起，从每天的小事做起。为了在班级中起到带 头作用，我每次都在打上课铃之前进教室，时间长了之后，学生 也被纷纷影响到，再也没有听到上课铃声后不紧不慢进教室的学 生了，甚至每一位学生都在打上课铃之前进入教室。不仅如此， 在学习上，学生做题的速度、写字的速度也有所提高。久而久之， 学生的好习惯养成了，每节课上课的效率也有所提高， 班级的总 体成绩也更进一步。 二、 让学生成为自己的忠实观众 人生就像是一个大舞台，我们会扮演不同的角色来演绎自己 的人生。在教育的舞台上，我们又何尝不是如此，面对着性格迥 异的学生， 我们要扮演的角色也不仅仅是教师。 当学生遇到问题 而苦恼的时候，我们扮演的是朋友的角色，与学生谈心，解开他 们心中的疑问；当学生因贪玩，不爱学习的时候，我们扮演的是 督促者的角色， 时刻提醒他们要认真对待学习； 当学生因为一点 矛盾发生不愉快的时候， 我们扮演的是法官的角色， 给他们讲道 理，让他们明白对与错……总之，在教育的舞台上，需要我们扮 演很多的角色， 而作为一名班主任， 我们要灵活地在每一个角色 之间完美地转换，用自己的专业精神和责任去演绎。如：我班有 一名叫小G的同学，在她六岁那年，母亲意外去世。严重的打击 让幼小的她一时接受不了，同时，在心里也留下了阴影。在我刚 接手这个班级时，并不了解情况，只是觉得这名学生很自卑，并 且与其他学生不合群。 在经过一番了解后， 我利用课余时间找她 谈心，在学习和生活上尽可能地给予他帮助， 经过一段时间的努 力，我发现下课时小G不再独自一个人坐在座位上， 而是看其他 学生做游戏，有时还参与其中，稚嫩的脸上不时会出现笑容。我 的心中不免有些自豪，对于我这个“母亲”的角色，更加肯定。 三、让学生成为自己的老师 子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者 而改之。”小学生的世界虽然很 ?未浚?但他们身上有许多值得我 们学习的地方。他们纯真、善良、思维活跃、勇于表现自己…… 面对着不断改革的教育事业， 我们和学生一样未知， 传统的教育 方法也许会成为阻碍我们前进的绊脚石， 而学生身上的那些珍贵 的品质犹如冬日里的阳光，照耀着我们，让我们重新燃起斗志， 燃起春的希望。 有一次， 学校举办趣味运动会， 学生都跃跃欲试。 在全校师生的共同努力下， 运动会举办得非常成功。 运动会结束 后，学生纷纷离开操场回到班级休息， 这时我发现班里的小 J 同 学没有回到班级，心中不免有些生气，但当我来到操场时，发现 他正在捡其他学生不小心掉在地上的垃圾。 我被眼前的一幕深深 地感动了， 也为自己刚刚的想法而感到愧疚。 事后我问他为什么 想到要这样做，他说：“学校就是我的家，家里脏了，我要及时 打扫干净。 ”质朴的语言， 却蕴藏着做人的道理。 韩愈在 《师说》 里曾经说：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。闻道有先后， 术业有专攻，如是而已。”学生的思维能力较强，他们也更容易 接受新鲜的事物， 在帮助学生更快更好发展的道路上， 我们不能 一味停滞不前， 要虚心地向他们学习， 和他们一起在知识的海洋 中畅游。 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的 人，才能教育孩子。”教师是一种德才兼备的职业，每一位学生 成功与否， 都是对教师职业的一种认可。 我们从事的是太阳底下 最崇高的职业， 既然我们已经走上教师这个岗位， 我们就要爱自 己的职业，爱自己的岗位，爱自己的每一位学生，用我们的专业 精神去感染每一个学生， 帮助他们尽量扫除去往知识海洋的“拦 路虎”。此外，作为一名班主任教师，我们的工作也不仅仅是教 书，更主要的是育人，这就需要我们要用自己的智慧、爱心和行 动去诠释教育。