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用课文的方式教学写人的文章 学习写人文章的意义 阅读和写作是语文教学中的重点工作，而学习写人的文章， 能够有效的提高学生的阅读水平和写作水平。 在教授学生学习写 人的文章时，能够让学生在理解语句，了解课文的同时，体会文 章主旨，增强阅读水平。此外，还可以让学生在阅读写人字句的 同时，提升学生的写人写作水平。 教学内容 名人故事类 在教材中，很多写人的文章主要是描写名人故事，例如《郑 成功》《钱学森》《轮椅上的霍金》等，这些名人各有特点，但 都享誉中外，有着无穷的精神力量。 有名有姓者 在教材中，第二类写人的文章，是描写那些有一定知名度， 有典型的值得学习的精神，有名有姓的人物。 在教授这一类的文章的时候， 首先要让学生感悟和体会人物 的精神，此外还要让学生去理解作者的深意。 例如《我不是最弱小的》 ，这篇文章的主要内容讲的是爸爸、 妈妈、哥哥托利亚和萨沙一家在去森林郊游的时候遇到下雨， 而 这个时候他们依次谦让雨衣，最后萨沙把雨披盖在了蔷薇花上， 因为他们都要保护比自己弱小的人。 这个故事情节十分简单， 想要表达的思想也很直白， 但是作 者为什么要写这篇文章呢。 在经过查找资料之后， 笔者在苏霍姆 林斯基的《育人三部曲》中找到了答案。 在二次世界大战后，很多孩子情绪抑郁，对生活失去信心， 变得拘谨、胆怯、优柔寡断。为了让孩子们更好地成长，苏霍姆 林斯基创作了一系列文章鼓励家长把孩子带到大自然中去， 让孩 子明白战争就像一场暴风雨一样，活下来了就要快乐地活下去。 在本篇文章中， 作者就是希望让学生明白人的一生可能会遇到很 多事，要能够学会一种独特的生存方式， 走出困境以成为一个快 乐者，保护弱小是为了自己，也是为了更多人。在了解了写作的 意义和背景之后， 能够更好地教授学生， 也能够使学习变得更有 味道，而且这样的人物也能给予学生更多的启迪。 课外内容 在学习了选入教材的写人文章之后， 可以给学生推荐课外的 写人文章，让学生课后阅读，这样不仅能够增加学生的阅读量， 还能增强学生对写人文章的了解。 在丰富的课外阅读中， 学生能 够更好的把握写人文章的主旨， 和更好的体会人文思想， 从而提 升自己的综合素质。 教学方法 3.1 从单元入手，感知人物的整体形象 无论什么版本的教材，都是按照一定秩序来编排教学内容， 例如《开天辟地》《普罗米修斯盗火》《一路花香》三篇课文， 就是以“奉献”为主题。 如果我们在教授文章的时候， 能够从单 元的角度进行解读与剖析，就能够从更高的视角来感知人物的 “各异”。 3.2 从内容入手，剖析人物的内心世界 作者在描写人物形象的时候，往往是通过描写人物的语言、 动作、事件来呈现，所以我们在学习写人的文章的时候，只要抓 住这些语言、动作、事件来剖析，就能够很容易的展现出人物的 内在品质与精神，也可以让学生更加深层的认识这些人物的特 点。通过人物动作的剖析， 来把握人物形象动作是人物内在品质 的自然流露，只有我们抓住人物的动作， 就撬开人物的内心世界。 通过人物语言的品读，来感受人物形象。语言是思维的外壳，什 么样的思维就会有什么的语言， 只要我们抓住人物的语言， 就可 触摸到人物的灵魂，就可帮助我们对人物的理解。 在让学生了解文章内容之后， 就可以让学生对文章中描写人 物的词句进行分析，这样不仅能够加深学生对文章内容的理解， 还能增强学生对写人词句的了解，从而提升学生的写作能力。 结语 总之，在教授写人的文章的时候， 教师既要带领学生整体感 知人物的形象， 又要带领学生细微地剖析人物的内心世界。 此外， 在教授写人的文章的时候， 不仅只是让学生理解文章主旨， 还应 该让学生品味作者的写作手法， 从而提升学生的写作能力。 这样 用课文的方式来进行写人的文章教学， 才能够最大限度的提升教 学效率，增强学生素养。