“读懂”学的数学教学.docVIP

第 PAGE 页 “读懂”学生数学教学 　　新时期素质教育要求教师按照新课标要求，“读懂”学生个性特点与学识水平，然后根据教材内容进行高质有效教学。本文从教师备课要备学生--掌握学生、教师备课要备自己--更新观念、教师备课要准备教学过程--勤于反思、教师备课要备教材--因材施教、教师备课要善沟通--形成合力等五个方面就数学课教学中教师要读懂学生进行了剖析研究。 　　【分类号】G623.5 　　新时期素质教育教学要求按照新课标要求，以学生为主体，积极打造新时期高质有效课堂。因为课堂是师生每天交往、互动场所，是师生在教学过程中共同剖析知识、充分展现智慧场所，也是师生生命价值得以彰显场所。为此教师应该认识到课堂教学质量对他们个体生命质量意义，“课堂教学对他们而言，不只是为学生成长所作付出，不只是别人交付任务完成，它同时也是自己生命价值体现与自身发展组成。”在课堂上，教师与学生思维得以碰撞，感情得以沟通，价值得以实现。由于学生是思想、性格、身心发展特征等差别都很大一个群体，因而对学生了解是提高教学质量一个关键环节，而读懂学生则是教师在课堂教学中实现自身价值、提高教学质量必要保证。那么在课堂上教师怎样去读懂学生呢？ 　　一、教师备课要备学生--掌握学生 　　新时期素质教育教学，已改传统教学“满堂灌”教学陋习，是在遵循训学生个性特点与学识基础上进行创新教学。一是教师备课要备学生就是