“野多媒体学”的误区与对策.docVIP

第 PAGE 页 “野多媒体教学”误区与对策 　　多媒体技术是对图形、图像、文字、三维动画、声音、 音乐及动态视频等多种媒体进行综合处理及表现技术。 　　利用多媒体，图、文、声并茂，有活动影像特点，能激发学生学习兴趣，使学生主动、活泼地学习与发展自己，全面提高学生素质。 　　一、多媒体教学优势 　　1.运用多媒体创设教学情境，有助于激发学生学习兴趣。 　　运用形象、直观多媒体技术可以创设出一个生动有趣教学情境，以其独特形、声、景扣动学生心弦，使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼学习氛围，从而使学生产生极大学习兴趣。 　　2.运用多媒体教学，可以使教学突出重点、淡化难点，提高教学质量。 　　一节课上得好坏、成功与否，很重要一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点，而许多学科仅借助于传统教学手段是很难达到目。信息技术多媒体教学可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点与难点。 　　3.运用多媒体教学，可以提高学生想象能力，培养学生思维能力与信息技术素养。例如：利用多媒体动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，从而培养学生观察能力、想象能力、综合剖析能力与解决问题能力，促进思维向纵深发展。 　　二、多媒体运用现状及应对策略 　　1.众“体”皆罢黜，独尊多媒体 　　有教师在尝到多媒体甜头后，便对此奉若神明，于是在一些课上从头至尾都用多媒体，对其它常规媒体不屑一顾。在某些公开课上，我们甚至看到一些教师纯粹以多媒体替代实物与挂图之用，还以为用了多媒体颇为自得。这样教师，其追求现代化意识是好，但是还必须得讲点辩证原则。 　　多媒体固然有其他媒体所无法比拟优越性，但其它常规媒体许多特色功能也不容忽视。如投影静态展示功能、幻灯片实景放大功能、教学模型空间结构功能等，是计算机所不能完全替代。所以，教师应根据教学需要选择合适媒体，让多媒体与其它常规媒体有机配合。 　　对策：处理好多媒体教学与传统教学关系。 　　多媒体教学是在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具教学，它不可能抛弃所有传统教学手段。因此，在利用多媒体进行辅助教学之前，先要弄明白这堂课使用多媒体目；所选用多媒体课件能否让学生对教学内容更加容易理解与掌握；还需要采用哪些传统教学手段相配合。 　　2.过分依赖多媒体教学，轻视教师主导作用与学生主体作用。 　　部分教师认为只要使用了现代教学设备，就是进行了多媒体教学。因而在教学中过分依赖媒体技术，不重视教师在教学活动中主导作用，课堂教学中教师只是课件放映员，学生成为缺乏活力观众。这样就难以发挥多媒体巨大功能。 　　对策：把握好教师主导与学生主体关系。 　　教学手段变化了，但教学规律与学生身心发展特点没有变，因此教师不能心中只有多媒体教学工具，而忽略了调动学生主观能动性；应让现代化教学既能发挥多媒体计算机交互作用又能与学生主观能动性紧密结合，从而使教师与学生双边活动得以顺利开展。 　　3.课件华而无实，是否紧扣教材内容 　　课件是多媒体技术用于教学灵魂之一，但教师在课件制作中容易过分地强调华丽外表，中看不中用一些形式主义东西。如一些与教学内容无关动画、音响等，在课堂上容易分散学生注意力，达不到预期教学效果。 　　对策：处理好“辅什么”与“怎样辅” 　　三、小结 　　现代多媒体教学技术在课堂教学中运用，还有许多地方需要我们去剖析去摸索，我们也坚信，多媒体教学技术定能为课堂教学助一臂之力，开创教学新天地。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 6、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 7、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。 8、除非想成为一流，否则就是二流。 9、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。 10、成功，往往住在失败的隔壁！