“通信电子线路”实践教学学改革的思考与实践.docVIP

第 PAGE 页 “通信电子线路”实践教学改革思考与实践 　　基金项目：本文系2019年度辽宁省教育科学“十一五”规划课题（课题批准号：JG10DB237）研究成果。 　　“通信电子线路”是通信工程专业、电子信息类专业一门重要专业基础课，它以“信号与系统”、“电路剖析’、“低频电子线路”等课程为基础，研究主要内容是：高频小信号放大器、功率放大器、振荡器、调制与解调器与混频器、反馈控制电路等工作原理与剖析方法。通过学习通信设备中常用电路原理、组成、性能剖析与设计方法，获得通信电子线路基本理论、基本方法与基本技能，具有通信电路系统剖析与设计能力。 　　一、目前“通信电子线路”课程存在问题 　　通信及信息行业发展迅速，各种各样新技术、新标准不断出现，而高校中通信课程改革相对滞后，对于通信电子线路课程实践教学方法改进是“通信电子线路”课程体系改革重要内容之一。 　　相对于低频模拟电子，高频电子线路中元件内部参数与电路引线等引入分布参数对课程实验结果影响较大，如何让学生通过自己设计与制作频率较高实验电路，自己去体会分布参数影响以及实验中如何减小这些影响，也是课程实验重要内容，通过锻炼能提高学生剖析问题与解决实际问题能力。[1] 　　以前通信电子线路教学方式主要采用理论教学+验证实验方式。理论教学完成在课堂上，对各单元电路电路构成与原理、元件参数计算与设计等方面进行讲解。在验证实验中，学生通过各种高频通信实验箱，按照实验指导书进行连接，之后通过示波器、毫伏表等设备观测输出信号，得出实验结果。在实验中，学生主要工作就是将输入信号接入电路中，得出测量结果，而对电子线路相关问题剖析不深入。[2] 　　通过以上剖析，高校对“通信电子线路”课程实践教学必须进行必要改革。 　　二、通信电子线路实践教学改革具体思路 　　沈阳工程学院是一个以工科为主本科院校，本科教育定位于“工程教育、职业取向”。通信电子线路课程开课几十年，可作为通信工程与电子信息两个专业课程。对学生培养目标是：以电子产品、通信设备研发生产、管理、技术维护、服务销售为主高级应用型人才。通信电子线路课程建设围绕对学生培养目标展开。在通信电子线路实践课程建设中沈阳工程学院进行了一些有益尝试，取得了较好效果。 　　通信电子线路课程实践教学在“演示性”与“验证性”基础上增加了“虚拟实验项目开发”与“设计性、制作性实验”，对“通信电子线路”课程实践教学进行改革。通信电子线路课程实验项目之间关系与能力培养如图1所示。 　　在通信电子线路实验设备现有条件下，将课程实践教学内容分为三部分。[2]第一部分是验证性实验。在高频实验箱上，通过示波器、毫伏表、万用表、频率计等仪器测试，测出波形与参数，进行原理与特性剖析。第二部分是虚拟实验项目开发，通过计算机仿真软件对所学内容进行模拟实验。[1]第三部分是带领学生完成设计性、制作性实验。 　　通过虚拟实验项目实验，利用仿真平台虚拟实验环境，学生可以轻松地凭借想象进行实验，在仿真实验中接受新知识与新技术，通过方便快捷实验过程不断验证自己想象问题正确与否，从而潜移默化地培养创新意识与创新精神。 　　通过合理调整实验内容，增开设计性、制作性实验，主讲教师给出设计题目，学生利用实验室现有仪器与工具自己设计实验方案、计算电路参数，对于电路设计合理且易实现电路可以让学生设计安装布线图，完成电路制作，并且通过仪器进行调试完成项目整个过程。 　　三、具体实施过程 　　在第一部分验证性实验中，通信电子线路实验教学利用高频实验箱来完成。高频实验箱有公共部分，如函数发生器、高频信号发生器等。实验箱还搭配不同模块，如谐振放大器模块、振荡器模块、混频器模块、调制、解调电路模块等。通过示波器、毫伏表、万用表、频率计等仪器测试能够完成放大、振荡、混频、调制、解调等验证性实验。实验内容设计配合原理学习、验证理论，从而加深对课程理论知识理解。 　　在第二部分虚拟实验项目开发中，在计算机上通过仿真软件对所学内容进行模拟仿真实验。在仿真软件中完成元器件与仪器选择，设置相关元件参数，并且按照电路进行线路连接，最后实现电路性能仿真。教师先制作一些实验项目，之后学生可以改变元器件参数、电路连接方式与输入信号特性，然后观测输出信号变化，学生可以找寻电路特性变化规律，从而提高学生学习兴趣与解决问题能力。教学中使用是Multisim与MATLAB。[3]Multisim是一种用于电路实验教学交互式仿真软件，它具备了强大虚拟仪器仪表功能，提供了双踪示波器、逻辑剖析仪、波特图示仪、数字万用表等多种虚拟仪器、仪表。[2]通过此软件可以将元器件选择、原理电路图设计、系统运行结果等融合为一体，组成计算机仿真实验平台，并且通过验证型、综合型、设计型与创新型等不同仿真形式培养学生剖析问题、电路设