“通用技术”理念在物理教学中的应用研究详解.docVIP

第 PAGE 页 “通用技术”理念在物理教学中应用研究 　　“通用技术”也是高中阶段一门基础性课程，该学科强调学生通过观察、设计、制作、实验等一系列实践活动，“体验式”地学习课程内容，培养了学生创造能力、信息获取能力与学习参与能力等。“通用技术”理念就是要求教师改变以往灌输式教学模式，为学生提供更加宽松、与谐学习氛围，进而实现物理教学质量提升。本文首先概述了“通用技术”与物理学科两者关联性，随后就如何在物理教学中渗透“通用技术”理念展开了剖析。 　　一、“通用技术”与物理学科关联性 　　1.教学理念上关联性 　　“通用技术”是一门立足于实践、注重创新创造课程，而由此形成“通用技术”理念也特别强调教师要尊重学生主体地位，让学生全程参与到课堂教学中，通过体验等形式，最终达到获取知识目。物理同其他学科一样，也要求培养学生动脑、动手意识，尤其是教材中包含一些物理实验，更是对学生参与性、创造性提出了较高要求。因此，“通用技术”与物理学科两者在教学理念上具有高度一致性，这也为“通用技术”在物理学科中应用奠定了基础。 　　2.思维方式上关联性 　　“通用技术”与物理两门学科在思维方式上有诸多类似之处，如两者都致力于培养学生逻辑思维能力、创新思维能力以及细致观察能力等。另外，这两门学科对于学生科学素养养成也起到了积极促进作用。“通用技术”中部分课程要求学生自主进行设计，而物理实验也要求学生动手参与，这些因素都为“通用技术”理念在物理教学中应用提供了支持。 　　二、“通用技术”理念在物理教学中应用措施 　　作为物理教师，既要认识到“通用技术”理念在物理教学中可行性，又要切实掌握其运用方法，这样才能最大限度地保证物理教学质量。 　　1.科学设计教学内容，丰富学生学习体验 　　学习形式三个要素是发现问题、剖析问题、解决问题，这三个部分组成“通用技术”下物理教学学习形式。例如，普通高中物理教科书中关于匀速圆周运动教学设计，设置问题为：第一，线速度、角速度、周期三者概念。第二，线速度、角速度、周期三者之间关系。第三，如何解决课堂上得出实验数据准确性差问题。针对上述问题，教师根据教学设计，充分利用“通用技术”对教学实验进行改造，?Я煅?生对转动风扇进行调整，观察风扇各点运动有什么规律，以此引入线速度、角速度、周期概念，再将风扇转动规律与地球绕太阳所做运动进行对比，引导学生发现二者之间关系。教师带领学生进行实验与学生亲自动手进行实验相结合，让学生感受实验结果真实性。 　　2.合理使用辅助工具，激发学生学习兴趣 　　以往教师在物理教学时，往往过多地依赖于教材，导致课堂教学气氛沉闷。尤其是力学、电学这两部分内容，由于计算公式较多，教师会要求学生背诵公式并且进行大量习题练习，容易导致学生失去学习兴趣。教师合理运用“通用技术”理念，借助于多种多样辅助教学工具，则能够让学生更加容易地理解物理知识，提升了课堂趣味性。例如，在学习“电流”这部分内容时，由于电流是一种看不见、摸不着物质，学生对电荷、电流概念较为模糊。教师可以利用多媒体动画形式，形象地展示电荷运动规律，使学生更加直观地了解物理知识，降低学习难度。 　　3.学科知识融会贯通，对比学习提高效率 　　“通用技术”与物理学科在诸多方面有着高度关联性，教师在物理课堂教学中，要避免纯粹理论说教，而要有意识地运用“通用技术”理念，实现“通用技术”知识与物理知识有机结合。同时，引导学生对学科间知识差异性与关联性进行对比学习，这样不仅有助于激发学生学习兴趣，教学效率也会明显升高。 　　三、结语 　　将“通用技术”理念引入物理教学中，有利于实现不同学科教学资源有机整合，对于切实提高学习效率与激发学生学习兴趣起到了很好帮助。物理教师要熟练掌握“通用技术”应用技巧，辩证看待两门学科差异性与关联性，切实保证教学效率，利用“通用技术”理念实现学生操作能力、思维剖析能力与创新能力提升。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。 3、不同的信念，决定不同的命运！ 4、成功这件事，自己才是老板！ 5、失败的是事，绝不应是人。 6、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 7、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。 8、失败只有一种，那就是半途而废。 9、平生不做皱眉事,世上应无切齿人。 10、须交有道之人,莫结无义之友。饮清静之茶，莫贪花色之酒。开方便之门，闲是非之口。